Obsah

• Kroky
• Metóda 1 zo 6: Pochopenie vašej úlohy
• Metóda 2 zo 6: Organizácia samovzdelávania v triede
• Metóda 3 zo 6: Plánovanie vlastného štúdia
• Metóda 4 zo 6: Prvotriedna samoštúdia
• Metóda 5 zo 6: Riešenie konfliktu
• Metóda 6 zo 6: Ďalšie samoštúdiové činnosti
• Tipy

Samovzdelávanie patrí do kategórie nezávislého, organizovaného vzdelávacieho prostredia.Je to duchovný otec Sugata Mitru, profesora vzdelávacej technológie na Newcastle University vo Veľkej Británii. S týmto programom je vytvorený proces priameho učenia pre deti vo veku od 8 do 12 rokov, ale mnohé z tradičných vzdelávacích prístupov túto metódu nepoužívajú. Tento program sa spolieha na používanie technológie spolupráce ako rámca na podporu učenia sa. Za predpokladu, že sa v škole dokážete pripojiť k internetu, možno tento program použiť ako spôsob vyučovania vo vašej triede. Nastavenie programu v škole je jednoduchý proces, ktorý deťom uľahčí učenie. ...

Kroky

Metóda 1 zo 6: Pochopenie vašej úlohy

Ako učiteľ musíte úplne porozumieť dôležitosti svojej úlohy vychovávateľa a človeka, ktorý vo vás vzbudzuje lásku k učeniu. Vaše nadšenie pre vyučovanie pomôže vytvoriť v triede pozitívny prístup. Existujú aj iné spôsoby, ako využiť túto vyučovaciu metódu.

1. 1 Buďte so svojimi študentmi otvorení novým myšlienkam. V triede môžu mať študenti niekedy obavy, že by mohli položiť „hlúpu otázku“. Učenie môže poškodiť, ak sa deti obávajú, že ich rovesníci a učitelia ich budú nespravodlivo súdiť. Ako učiteľ môžete ukázať, že hlúpa otázka neexistuje, a môžete pomôcť deťom pochopiť, že človek, ktorý má odvahu položiť otázku, často dostane odpoveď, ktorá bude zaujímať všetkých!
   • Diskutujte o dôležitosti otázok s triedou. Opýtajte sa ich, čo si o týchto otázkach myslia, koho by chceli položiť a prečo. Pomôže im to pochopiť, čo im môže brániť v kladení otázok v rôznych životných situáciách.
   • Veďte diskusiu kladením otázok a povzbudzovaním otázok medzi rovesníkmi v triede.
   • Nechajte svoju triedu pocítiť, že sa im nebudú vysmievať, keď sa pýtajú.
   • Pomôžte študentom formulovať otázky sami. Niektorým študentom je ťažké klásť otázky, ale túto zručnosť je potrebné rozvíjať.
2. 2 Pravidelne pripravujte pôdu pre samoštúdiové činnosti. Je potrebné zvoliť si čas na samovzdelávanie raz týždenne. Tieto činnosti môžu byť založené na rutinných úlohách, ktoré vám pomôžu vytvoriť správnu atmosféru.
   • Samostudijné činnosti nebudú trvať dlhšie ako hodinu, aj keď to prvýkrát môže trvať dlhšie, pretože budete musieť študentom vysvetliť, čo to je.

Metóda 2 zo 6: Organizácia samovzdelávania v triede

1. 1 Trieda musí mať potrebné vybavenie. Je pravdepodobné, že už máte základné položky, ale len pre prípad, že si zapamätáte, čo budete potrebovať:
   • Počítač alebo notebook. Trieda potrebuje prístup k počítaču; asi jeden počítač pre štyroch.
   • Multimediálna tabuľa alebo tabuľa, kam si napíšete otázky, ktoré položíte.
   • Papier a perá. Pomôže to deťom robiť si poznámky. Pamätajte si, že používanie pera a papiera pomáha spájať myseľ s telom, na rozdiel od písania. Mnoho kreatívnych ľudí trvá na tom, že pomáha premýšľať.
   • Webová kamera, mikrofón, kreatívne programy na vytváranie obrázkov, videí a hudby.
   • Menovky. Nie je to nevyhnutné, ale môže to byť nevyhnutné, ak pracujete s malými deťmi a tie sa navzájom dobre nepoznajú. Je to dobrý spôsob, ako nájsť pomocníka.

Metóda 3 zo 6: Plánovanie vlastného štúdia

1. 1 Postupujte podľa otázky, výskumu a hodnotenia. Je to jednoduchý prístup, ktorý vám umožní objavovať a skúmať nové veci, používať svoju kreativitu, analyzovať a vyvodzovať závery.
2. 2 Definujte otázku. Položte zaujímavú otázku, ktorá zapája predstavivosť a záujem o triedu. Najlepšie otázky sú veľké, zložité a zaujímavé otvorené otázky:
   • Povzbudzujte študentov, aby sa zaujímali skôr o teórie než o konkrétne odpovede. Ak sa zdá, že otázka je nezodpovedaná, deti urobia predpoklady, ktoré pomôžu rozvinúť ich mentálnu kapacitu.
   • Širšie a komplexnejšie otázky pomáhajú rozvíjať hlboké a dlhé diskusie.
   • Skombinujte známe skutočnosti s menej známymi. Môžete napríklad položiť otázku o kurze, ktorý ste už absolvovali, ako aj otázky o niečom, čo sa ešte nenaučilo.
   • Ak sa chcete dozvedieť viac o dobrých otázkach, prečítajte si článok Ako formulovať otázky pre samoštúdium a http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Pridajte k otázke nedbalosť. Tu máte široké pole pre akciu. Okrem otázky môžete zariadiť čítanie krátkych informácií, prehrávanie videa, prehrávanie hudby, zobrazovanie fotografií alebo čokoľvek iné. Obvykle by ste mali nájsť niečo, čo povzbudí deti k zvedavosti a pomôže im to hlbšie sa pozrieť na vec.

Metóda 4 zo 6: Prvotriedna samoštúdia

1. 1 Zaberie vám to jednu hodinu. V závislosti od problému, kontextu a zapojenia detí to môže trvať menej alebo dlhšie.
2. 2 Povedzte deťom, o čom je samovzdelávanie. Ak to robíte prvýkrát, musíte vysvetliť, čo to znamená. Vysvetlite, v čom sa lekcia samoštúdia líši od bežnej a aká je výučba. Sústreďte sa na to, že ide o samoorganizujúce sa cvičenie a povedzte, že nebudete zasahovať, ale budete jednoducho čakať na výsledky.
3. 3 Rozdeľte triedu do skupín. Pri vytváraní skupín majte na pamäti, že na dosiahnutie najlepších výsledkov budú v jednom počítači 4 ľudia.
   • Každej skupine priraďte „pomocníka“. Facilitátor bude mať na starosti skupinové diskusie, ako je riešenie otázok a problémov. To je samo o sebe dôležitým aspektom učenia, ktoré pomáha deťom naučiť sa základy vedenia.
4. 4 Položte otázku (pozri vyššie).
5. 5 Nechajte si aspoň 40 minút na výskum otázky sebavzdelávania.
   • Povedzte skupinám, aby si robili poznámky. Môžu to byť poznámky, fotografie, citáty, zvukové záznamy, kresby, diagramy, výtlačky atď. V zásade urobí čokoľvek, čo môže vysvetliť výsledky štúdie. Tieto poznámky vám pomôžu pri prezentácii v ďalšom kroku.
   • Pri skúmaní otázky nechajte to na deti. Asistent by mal pomôcť pri riešení problémov. Zasahujte iba vtedy, keď je to skutočne potrebné.
6. 6 Analyzujte, čo bolo povedané. Po 40 minútach povedzte skupinám, aby sa spojili. Posaďte ich všetkých spolu. Opýtajte sa ich, čo zistili, a porozprávajte sa o tom, ako výskum prebiehal. Ako učiteľ organizujte diskusiu o výskume počúvaním a povzbudzovaním členov skupiny k pozorovaniu. Vašou úlohou je opraviť; nepreceňujte prezentáciu. Ak sa vám napríklad zdá, že deti neodpovedajú v podstate, požiadajte ich, aby si dobre premysleli, ako na otázku odpovedať.
   • Opýtajte sa, k akým záverom deti dospeli a aké majú nápady. Zároveň je potrebné povzbudiť každého účastníka, aby hovoril, a nielen tých najhorlivejších, ktorí chcú vyvodiť závery. Aj v rámci skupiny budú existovať názorové rozdiely.
7. 7 Zhrňte. Po predstavení deťmi by ste mali zhodnotiť, čo bolo v skupine povedané. V tomto prípade môžete zdôrazniť dôležitosť toho, čo bolo povedané.
   • Opýtajte sa účastníkov, ako sa cítili počas experimentu. Požiadajte ich, aby porovnali život rôznych detí, ich skúsenosti a znalosti.
   • Opýtajte sa účastníkov, ako sa cítili počas štúdie, a povedzte im, že urobili dobre. Opýtajte sa ich tiež, čo by zmenili nabudúce. Je veľmi dôležité pochopiť, čo nie je vhodné pre takýto experiment.
   • Opýtajte sa skupiny, čo si myslí o odpovediach a myšlienkach iných skupín.

Metóda 5 zo 6: Riešenie konfliktu

Rovnako ako pri iných skupinových aktivitách, niekedy sa účastníci stretávajú s ťažkosťami, ktoré vedú ku konfliktu. Každý sa s tým musí vyrovnať po svojom a účastníci sa musia naučiť vyrovnávať sa s problémami, aby sa rozvíjala sebaorganizácia.

1. 1 Povzbuďte účastníkov, aby čo najskôr našli riešenie problému. Skúste zasiahnuť, ale nechajte deti, nech si problém vyriešia samy. Typickými problémami sú:
   • Jeden člen skupiny sa sťažuje na iného člena, ktorý skupine vôbec nepomáha: Požiadajte asistenta, aby zorganizoval prácu s deťmi. Táto schopnosť pomôže deťom naučiť sa správať ako dospelí.
   • Jeden z účastníkov nemá záujem o spoluprácu: Požiadajte figuranta, aby pomohol ostatným deťom pochopiť, že môžu vykonať zmeny v štúdiu. Ak skúmate so skupinami detí, dajte deťom šancu zmeniť skupiny, ale spravidla je to vhodné iba pre situáciu v škole alebo v triede.
   • O počítač došlo ku konfliktu: Pomáhajte deťom pri riešení problémov s počítačom a pomôžte im nájsť riešenia problému tým, že položíte úvodné otázky.
   • Pomocník sa správa nevhodne: Navrhnite spôsoby, ako pomôcť pomocníkovi naučiť sa riadiť skupinu. Ak potrebujete prediskutovať zlé správanie, urobte to a vždy odmeňte pomocníkov za dobrú organizáciu práce.
   • Zlá odpoveď... Je to dobrá príležitosť na preskúmanie zdrojov, ktoré deti používajú, a dôvodov, prečo urobili určité závery; je to skvelá príležitosť naučiť deti kritickému mysleniu a pomôcť im nájsť spoľahlivé informácie.

Metóda 6 zo 6: Ďalšie samoštúdiové činnosti

1. 1 Túto metódu naďalej vo svojej triede pravidelne používajte. Súčasťou prieskumu môžu byť aj triedne výlety, ako napríklad návšteva múzea alebo galérie.
2. 2 Povedzte deťom, aby podobné činnosti robili aj doma. Pomôžte im začať sa učiť mimo triedu.
   • Dokonca môžete s rodičmi robiť hodiny samoštúdia. Povedzte im, ako systém funguje, a poskytnite nápady na vykonávanie podobných činností doma.
   • Podporujte samoštúdiové programy po škole.

Tipy

• Ak máte možnosť odchýliť sa od plánu, robte to v triede častejšie. Deti, ktoré sa naučili organizovať sa v procese učenia, čoskoro pochopia, že ide o otvorenejší prístup k učeniu. Budú schopní stráviť informácie, ktoré by sa inak zdali ťažké. Deti sa naučia zbierať informácie a komunikovať prístupným spôsobom. Každý čas venovaný zlepšovaniu týchto schopností je dobre strávený.
• Niektoré deti môžu povedať, že je pre nich ťažké nájsť materiály na internete. Skúste sa s tým vyrovnať a povedzte deťom, že majú možnosť používať rôzne stránky a vyjadrovať myšlienky vlastnými slovami. Schopnosť preložiť formálny a komplexný jazyk do zrozumiteľnejšieho jazyka je sama osebe veľmi užitočná. Obrázky a diagramy môžu tiež pomôcť deťom prekonať ťažkosti a lepšie porozumieť informáciám.