Obsah

• Na krok
• Metóda 1 zo 4: Základné zručnosti
• Metóda 2 zo 4: Výučba malých detí a dospievajúcich
• Metóda 3 zo 4: Výučba dospievajúcich
• Metóda 4 zo 4: Vyučujte dospelých
• Tipy

Gramotnosť alebo schopnosť čítať a písať je jedným z najväčších darov, ktoré môžete človeku dať. Aj keď je ich zručností veľa, ich osvojenie si vyžaduje čas a prax, ale otvorí nespočetné množstvo možností. Tieto príležitosti potom môžu zlepšiť život nasledujúcej generácie, čo výrazne ovplyvní a zlepší komunity. Radosť mnohým ľuďom prináša aj čítanie a písanie. Ak chcete povzbudiť gramotnosť v živote ľudí vo vašom okolí, tu je niekoľko užitočných nápadov.

Na krok

Metóda 1 zo 4: Základné zručnosti

1. Naučte sa písmená. Osvojenie základov písmen (čo je to písmeno, ako sa každé písmeno volá a ako znie) je miesto, kde by ste mali začať, ak chcete efektívne učiť gramotnosť. Bez ohľadu na vek alebo jazyk musí gramotnosť začínať dobrým porozumením písmen. Ak vyučujete jazyk s inou než románskou abecedou, platí rovnaká zásada: najskôr sa naučte znaky.
   • Naučte svojich študentov, ako rozpoznávať rôzne tvary písmen. Budú musieť byť schopní ľahko rozlíšiť medzi písmenami, ktoré vyzerajú rovnako, alebo písmenami, ktoré znejú rovnako.
   • Zmeny veľkosti sú dôležitou súčasťou učenia sa písania písmen. Naučte svojich študentov o malých a veľkých písmenách a o tom, kedy ich majú používať. Ak sa učíte nerománsku abecedu, je to menší problém.
   • Smer je ďalšia dôležitá zručnosť. Vaši študenti musia vedieť, ktoré smerové písmená sú umiestnené a ako ich správne umiestniť vedľa seba. U rímskych písmen je to sprava doľava a vodorovné. Pre ďalšie jazyky to môže byť tiež zľava doprava alebo zvisle v závislosti od regiónu.
   • Dôležitou zručnosťou je aj vesmír. Naučte svojich študentov, ako vložiť priestor medzi slová, vety, odseky atď.
2. Naučte sa fonetiku. Fonetika je o učení sa, ktoré zvukové písmená vydávajú, ako tieto zvuky identifikovať a ako s nimi pracovať. Rozvoj fonetického porozumenia vašich študentov je kľúčom k tomu, aby ste ich naučili čítať a písať.
   • Naučte svojich študentov „počuť“. Musí byť schopný počúvať reč a rozpoznať, že tieto slová sa skladajú z jednotlivých zvukov.
   • Keď pochopia koncept týchto zvukov, naučia sa „identifikovať“ zvuky. Vaši študenti by napríklad mali byť schopní počuť zvuk „aaaaahhhh“ a vedieť, že je napísaný ako „a“.
   • Keď sú oboznámení s identifikovaním zvukov, budete ich musieť tiež naučiť, ako „manipulovať“ so zvukmi slovami. Musí byť schopný rozpoznať, kedy sa slová rýmujú, alebo kedy sa jedno slovo v množine začína alebo končí iným zvukom od toho druhého. Mali by byť tiež schopní prísť s vlastnými príkladmi.
   • Naučte ich tiež zložené zvuky. Musíte vysvetliť, že zvuk písmen sa mení, keď sa určité písmená objavujú súčasne. Napríklad „th“ alebo „sh“ v angličtine, „ll“ v španielčine a „ch“ alebo „eu“ v nemčine.
3. Naučte sa tvorenie slov. Keď vaši študenti pevne pochopia písmená a ich zvuky, môžete ich pomocou týchto písmen a zvukov naďalej vytvárať. Počas tejto fázy si ich pravidelne prečítajte a tiež napíšte veľa príkladov, na ktoré sa môžete pozrieť. To im dáva príležitosť vidieť, ako sa tvoria slová.
   • Dôležitou súčasťou učenia sa slovotvorby je naučiť svojich študentov rozdielu medzi samohláskami a spoluhláskami. Naučte ich, o ktoré písmená ide, a jedným slovom vysvetlite potrebu samohlások. Naučte sa základy toho, kam v jednom slove môžu samohlásky ísť. Napríklad je zriedkavé, že jediná samohláska v slove je na samom konci slova, ale je celkom bežné, že druhé písmeno alebo slovo je samohláska.
4. Pochopte štruktúru vety. Po zvládnutí tvarovania sa vaši študenti budú musieť naučiť a porozumieť štruktúre viet. Štruktúra vety je poradie, v akom sa používajú slová alebo slovné druhy, sekvencie, v ktorých sa používajú. Porozumenie štruktúre viet je nevyhnutné, ak majú tvoriť písané vety, ktoré znejú správne. Ľudia majú často problém písať týmto spôsobom, aj keď hovoria správne.
   • Vaši študenti by sa mali naučiť identifikovať podstatné mená. Naučte ich, čo je to podstatné meno a kde sa zvyčajne vyskytuje vo vete. Najjednoduchší spôsob, ako to vysvetliť, je pravdepodobne osvedčená „osoba, miesto, vec alebo nápad“.
   • Vaši študenti by tiež mali byť schopní identifikovať slovesá. Naučte ich o „akčných slovách“ a dajte im veľa príkladov. Môžete ich nechať pôsobiť rôzne slovesá, aby upevnili koncept v ich mysliach. Vysvetlite, kam smerujú slovesá vo vete.
   • Vaši študenti by tiež mali byť schopní identifikovať prídavné mená. Vysvetlite, že prídavné mená popisujú iné slová. Naučte ich, kam smerujú tieto slová vo vete a ako sa spájajú s inými slovami.
5. Osvojte si správnu gramatiku. Výučba správnej gramatiky bude absolútne nevyhnutná na to, aby ste svojich študentov naučili písať vety, ktoré znejú zrozumiteľne a prirodzene.
   • Používanie slovných druhov spolu je v gramatike dôležitý pojem. Vaši študenti by mali získať predstavu o tom, ako podstatné mená, slovesá a prídavné mená interagujú a ako do seba zapadajú. Je tiež dôležité pochopiť, kam smerujú tieto slová vo vete a kedy by im malo predchádzať alebo nasledovať iné.
   • Konjugácia slovies je nevyhnutná pre pochopenie toho, ako vytvárať dobré vety. Vaši študenti by si mali precvičiť tvorenie viet, ktoré sa dejú v minulosti, prítomnosti i budúcnosti. Toto ich naučí, ako meniť slová tak, aby určovali čas. Toto je komplexná zručnosť a skutočne si ju osvojíte až oveľa neskôr.
   • Konjugácia a deklinácia sú ďalšie dôležité zručnosti. Konjugácia spočíva v tom, ako sa slovesá menia v závislosti od toho, ako súvisia s ostatnými slovami vo vete. Napríklad v holandčine hovoríme „skáčem“, ale hovoríme aj „ona skáče“. Podstatné mená môžu prejsť podobným procesom, ktorý sa nazýva deklinácia, ale v holandčine neexistuje.
   • Aj keď to bolo z veľkej časti odstránené z holandčiny, mnoho ďalších jazykov má systémy prípadu, ktorým by vaši študenti mali rozumieť, ak sa učia jeden z týchto jazykov. prípady označujú rôzne funkcie, ktoré môžu podstatné mená a zámená slúžiť vo vete, a aspoň v tých jazykoch, v ktorých sa vyskytuje veľké písmeno, ako prípad mení podstatné meno (zvyčajne s posunom v prípone).
6. Nezabudnite na interpunkciu. Ťažko zvládnuteľná schopnosť používať správnu interpunkciu je nevyhnutná pre vytváranie dobre zostavených viet. V ďalšom živote sa správna interpunkcia často považuje za prejav inteligencie a vzdelania, takže budovanie zručností vašich študentov v tejto oblasti bude veľmi dôležité, aby ste im v budúcnosti poskytli príležitosti.

Metóda 2 zo 4: Výučba malých detí a dospievajúcich

1. Zamerajte sa na základné zručnosti. Pri výučbe zručností gramotnosti pre deti a dospievajúcich je dôležité zamerať sa najskôr na budovanie najjednoduchších zručností. Zdôraznite základné stavebné kamene, o ktorých sa diskutuje vyššie, pretože dôkladné pochopenie týchto pojmov a zručností poskytne vašim študentom pevný základ, na ktorom môžu budovať budúce schopnosti čítania a písania.
   • U detí na základnej škole sa dôraz v gramotnosti kladie skôr na pravopis, zatiaľ čo u dospievajúcich je to skôr na gramatiku.
2. Predstavte typy písania. Vaši študenti by sa mali naučiť veľa rôznych štýlov písania. Vedieť rozpoznať a reprodukovať rôzne štýly pre rôzne kontexty bude veľmi dôležité neskôr v živote.
   • Naučte svojich študentov rozpoznávať naratívne písanie. Toto je písanie, ktoré sprostredkúva príbeh, a je to forma, ktorá sa zvyčajne číta pre potešenie. Často sa používa ako cvičenie na zlepšenie gramotnosti. Príklady rozprávania sú romány, biografie, história a novinové články. Ľahko sa to dá rozpoznať podľa formátu: „Toto sa stalo a potom sa stalo a potom sa stalo.“ a tak ďalej.
   • Naučte svojich študentov rozpoznávať presvedčivé písanie. Toto je písanie, ktoré sa vzdáva logického uvažovania. Príklady presvedčivého písania možno nájsť v žiadostiach o zamestnanie, v redakčných článkoch a akademických prácach.
   • Naučte svojich študentov rozpoznávať vysvetľujúce texty. Toto je písanie, ktoré niečo vysvetľuje, informuje alebo popisuje. To, čo práve čítate, je vynikajúcim príkladom výkladového písania. Do tejto kategórie môžu spadať aj články z novín spolu s encyklopédiami a správami.
3. Osvojte si prvky rozprávania príbehov. Deti v tejto vekovej skupine by sa mali naučiť základy rozprávania príbehov. To im dáva nástroje, ktoré potrebujú neskôr v živote na analýzu vecí, ktoré čítajú.
   • Prvky rozprávania príbehu sú začiatok, stred a koniec, kríza alebo vrchol a charakter. Najľahšie sa ich deti naučia, keď ich urobia súčasne s čítaním knihy v priebehu niekoľkých týždňov. To vám dáva príležitosť diskutovať a analyzovať text, aby videli, ako tieto nápady fungujú v praxi. Posilnite tieto zručnosti tým, že im umožníte písať svoje vlastné príbehy.
4. Predstavte esej piatich odsekov. Esej o piatich odstavcoch obsahuje úvod, tri základné body (zvyčajne nejakým spôsobom argumentačné) a záver. Toto obvyklé hláskovanie sa bude používať počas celého ich života a malo by sa uplatniť čo najskôr.
   • Medzi úvodné úlohy patrí kontrola ich obľúbenej hračky alebo hry, pútavá esej o tom, prečo by mali jesť viac cukríkov, alebo biografia ich obľúbeného člena rodiny.
5. Naučte sa používať hlas. Hlas označuje toho, kto „hovorí“ v texte. Hlasujte môcť byť zmiešané v texte, ale to by všeobecne bolo nie by mal. Schopnosť identifikovať a manipulovať s hlasom bude pre vašich študentov dôležitá, pretože im to pomôže analyzovať čítané veci.
   • Bežné hlasy sú: prvá osoba (silné použitie „ja / ja“), druhá osoba (silné použitie „vy“) a tretia osoba (silné použitie mien a „ich“). Časy je možné použiť aj na ktorýkoľvek z týchto hlasov a zmeniť tak jeho zvuk a čítanie.
   • Príklad prvej osoby (minulý čas): "Išiel som dnes na prechádzku. Môj pes, Spike, šiel so mnou. Spike so mnou rád chodí na prechádzky."
   • Príklad z druhej osoby: "Išli ste dnes na prechádzku. Váš pes, Spike, šiel s vami. Spike s vami rád chodí na prechádzku."
   • Príklad tretej osoby: "Sarah sa dnes vybrala na prechádzku. Jej pes Spike šiel s ňou. Spike ju rád vezme na prechádzku."
6. Vyhýbajte sa stanovovaniu limitov. Snažte sa mať pri cvičeniach a úlohách čo najviac otvorených dverí, najmä u detí na základnej škole. Deti v tomto veku sú veľmi kreatívne (vlastnosť, ktorá bude neskôr veľmi užitočná) a je pre ne lepšie, ak túto kreativitu neodrádza alebo neznevažuje.
   • Deti sa tiež lepšie naučia tým, že budú musieť myslieť samy za seba, takže im významne pomôžete tým, že im dáte na to príležitosti (plnením úloh a cvičení na neurčitý čas).
7. Nech je to čo najviac zábavné. Urobte z učenia zábavu. Deti sa ľahko rozptýlia, ak majú pocit, že ich práca je príliš nudná alebo neatraktívna. Spojením učenia a hry zaistíte, aby boli vaši študenti zaujatí a absorbovali informácie.
   • Môžete napríklad nechať dospievajúcich vytvoriť hru a potom pre ňu napísať pravidlá. Bude to zábava, ale prinúti ich to premýšľať o písaní konkrétneho jazyka, ktorý je tiež ľahko ovládateľný.
   • Nechajte deti základnej školy písať, upravovať a ilustrovať svoje vlastné knihy. Toto bude pracovať na rozvíjaní ich porozumenia príbehu a charakteru, a zároveň na zlepšení ich schopnosti tvoriť správne vety so správnym pravopisom.
8. Osvojte si zručnosti pred a po napísaní procesu. Je dôležité, aby sa deti naučili, že písanie musí byť viac ako len vkladanie slov na stránku. Osvojenie si zručností pred a po písaní môže deťom pomôcť naučiť sa písať a pracovať na budovaní svojich jazykových schopností.
   • Obrysy sú príkladom zručnosti pred písaním. Tým, že študenti načrtnú, čo plánujú napísať, môžu prejsť logickými procesmi. Naučí ich tiež myslieť na prvky písania (rôzne odseky alebo podtémy) ako na zjednotený celok, a nie na kúsky, ktoré sú jednoducho umiestnené vedľa seba.
   • Úpravy sú príkladom zručnosti po napísaní príspevku. Úpravou vlastnej práce a práce ostatných sa budujú jazykové znalosti. Vďaka tomu sú vaši študenti zruční spisovatelia, ale tiež sa zvyšuje ich dôvera v písanie. Ak budú vedieť nájsť a opraviť chyby, budú menej zdráhaní kvôli strachu z neúspechu.

Metóda 3 zo 4: Výučba dospievajúcich

1. Stavte na predchádzajúcich schopnostiach. To, že sa vaši študenti mali naučiť gramatiku alebo pravopis v mladšom veku, ešte neznamená, že by ste ich teraz mali zanedbávať. Pokračujte v práci na schopnostiach, ako sú gramatika, pravopis, slovné druhy, hlas, čas a štýl písania. To udržuje ich zručnosti ostré a tiež pomáha všetkým študentom, ktorí spolu nevychádzali dobre.
2. Podporujte tvorivosť. V tejto staršej fáze bude mať veľa ľudí zníženú kreativitu. Kreatívne myslenie však robí z ľudí lepších riešiteľov problémov a inovátorov, preto by sa tieto zručnosti mali podporovať všetkými možnými spôsobmi. Písanie je jednou z najlepších príležitostí pre študentov, ako vniesť do svojich akademických pracovníkov kreativitu. Podporujte ich v prijímaní nových prístupov k úlohám a metódam čítania.
3. Zdôraznite kritické myslenie. V tomto období života musia deti rozvíjať zručnosti potrebné na prípravu na vysokoškolské vzdelávanie. To zaisťuje, že majú najviac príležitostí. Absolútne potrebnou zručnosťou pre vysokoškolské vzdelávanie, ako aj životne dôležitou zručnosťou, je kritické myslenie. Povzbudzujte svojich študentov, aby skutočne premýšľali o veciach, ktoré čítajú a píšu. To ich pripraví na všetko od analýzy novinových správ až po úplnú účasť na politickom procese.
   • Požiadajte svojich študentov, aby sa pýtali na to, čo čítajú. Kto napísal túto knihu? Prečo to napísali? Pre koho to napísali? Aký vplyv malo na ich okolie prostredie okolo nich? Existuje veľa takýchto otázok, ktoré môžu slúžiť na osvetlenie informácií skrytých v prečítaných veciach.
   • Požiadajte svojich študentov, aby sa pýtali na svoje vlastné písanie. Prečo som si vybral tento hlas? Prečo mám názor, ktorý som vyjadril? Prečo je to niečo, na čom mi záleží? Čo by som radšej napísal? Tieto typy otázok môžu viesť vašich študentov k tomu, aby sa veľa dozvedeli o sebe, ale tiež im to pomôže pri vedomejších rozhodnutiach o veciach, ktoré píšu.
4. Pripravte sa na skutočné akademické písanie. Ak chcete, aby vaši študenti mali skutočnú šancu získať vysokoškolské vzdelanie, musia byť schopní zvládnuť zložitejšie formy písania, aké sú bežné na vysokých školách, univerzitách a vo vzdelávacích programoch. To znamená používať argumentačné schopnosti, jasne sa vyjadrovať, používať logiku a dodržiavať správne formáty. Dajte im príležitosť precvičiť si tieto zručnosti pri sledovaní tém, ktoré ich zaujímajú.
5. Podporujte čítanie. Čítaním vynikajúcich príkladov remesla sa často stávame lepšími autormi. Uistite sa, že vaše dospievajúce deti čítajú dobre napísanú klasickú literatúru. Darujte im knihy vo veľmi odlišných štýloch, aby videli rozdiely v hlase, popise a výbere slov. Mali by dostať staršie diela, ktoré zostanú klasické, aby zistili, prečo sú určité techniky nadčasové a veľmi príťažlivé. Mali by si tiež prečítať novší materiál, aby mali solídne modely, na ktorých môžu stavať pri svojom písaní.
   • To má ďalšiu výhodu v tom, že si študent často rozširuje slovnú zásobu. Povzbuďte ich, aby vyhľadali každé slovo, ktoré nepoznajú. To im pomôže získať slovnú zásobu pre dospelých, ktorá je často znakom dobrého vzdelania, čo im pomôže exponenciálne v ďalších akademických a profesionálnych podmienkach.
6. Dbajte na starostlivý výber slov. Mnoho neskúsených autorov často použije oveľa viac alebo menej slov, ako je potrebné. Veďte ich, kým sa nenaučia vyvážiť popis, dialóg, podrobnosti a informácie. Je to veľmi ťažká zručnosť, ktorú si osvojíte, a bude vyžadovať čas i prax.
   • Uistite sa, že príliš komplexní autori sa naučia, čo treba zahrnúť a čo je práve zbytočné. Často to bude množstvo prídavných mien alebo opakujúcich sa viet. Ukážte im, ako vystrihnúť zbytočné slová a vrátiť im vety späť k základom.
   • Menšia časť autorov sa ťažko popíše a bude dostatočne konkrétna. Naučte ich ustúpiť a priblížiť svoje písanie so zoznamom požiadaviek. Mohlo by to pochopiť niekto úplne nový v tejto téme? Môže niekto prísť na konkrétnu stránku a sledovať ju? Dajte im vylepšiť svoje schopnosti, napríklad napísať celú stránku s popisom jablka.
7. Rozvíjajte zručnosti v písaní rukou. Dôležitou zručnosťou pre vývoj dospievajúcich je rukopis na úrovni dospelých. Aj keď sú začiatočníci akceptovateľní zaoblenými nerovnými postavami detinských tvarov, dospievajúci chcú rozvíjať „dospelý“ vzhľad svojho rukopisu, ak ich v budúcich akademických a profesionálnych snahách treba brať vážne.
   • Dajte tínedžerom príležitosť precvičiť si rukopis. Väčšina úloh je dnes písaná na stroji, čo študentovi uberá šanca vylepšiť si rukopis. Vyžadujte, aby boli kratšie úlohy napísané rukou, alebo nájdite iné spôsoby, ako stráviť čas zdokonaľovaním svojich schopností.
   • Podporujte čitateľnosť, dokonca aj písmená a čisté čiary. Písanie nemusí byť kurzíva, aby pôsobilo vyzreto a profesionálne, musí byť iba precízne. Keď v tom tínedžeri vynikajú, odmeňte ich. Keď bojujú, ukážte im, čo treba zlepšiť, a dajte im šancu napraviť chyby.
   • Dajte cvičeniu rukopisu body navyše. Opakované riadky toho istého písmena poskytnú študentom osvedčené postupy a umožnia im ľahko vidieť vylepšenia a oboznámiť ich s vhodnými gestami.

Metóda 4 zo 4: Vyučujte dospelých

1. Uľahčite to. Dospelí sa musia učiť gramotnosť mnohými rovnakými spôsobmi ako dieťa. Toto sú základné stavebné prvky, ktoré by sa nemali preskakovať, pretože sú zjednodušujúce. Zefektívnite proces učenia tým, že svojim študentom dáte najzákladnejšie zručnosti, aby boli pripravení na zložitejšie.
2. Budujte dôveru. Pretože s negramotnosťou dospelých je spojené toľko sociálnej stigmy, musíte si so svojimi študentmi absolútne vybudovať dôveru. Nesúďte ich, dajte im pocítiť hlúposť, vytýkajte im chyby a buďte vždy trpezliví.
   • Hlavne im ukážte, že aj vy robíte chyby. Ukážte im, ak neviete veci. Ukážte im slovo v slovníku a zistite jeho pravopis alebo význam. Ukážte im, že ak potrebujete pomoc, napríklad ak si nie ste istí gramatikou vety, požiadajte o pomoc. Takto modelované správanie ukáže vašim študentom, že to, že niečo nevedia, nie je známkou hlúposti alebo slabosti postavy.
3. Budujte dôveru. Budujte si ich sebadôveru. Negramotní sa za seba často hanbia, že nevedia čítať alebo písať. Budovanie ich dôvery ich povzbudí k tomu, aby riskovali bez obáv z chýb alebo odmietnutia. Pre proces učenia je nevyhnutné robiť veci. Keď sa vašim študentom darí, povedzte im to. Ak váš študent urobí chybu, skôr, ako mu ukážete, ako to urobiť správne, akýmkoľvek spôsobom zdôraznite, že mal pravdu, alebo konal logicky.
4. Podporujte vášeň. Ľudia, ktorí niečo milujú, pre to vždy dajú viac práce a urobia to lepšie ako tí, ktorí robia niečo, čo nemajú radi. Dajte svojim študentom dôvod milovať to, čo robia. Muži radi čítajú športové príbehy alebo popisy hier, zatiaľ čo ženy radi čítajú tipy na krásu alebo si vyrábajú oblečenie a doplnky.
5. Budujte zručnosti na príslušných úrovniach. Pomaly prechádzajte od základných zručností k vyšším úrovniam, ako je to popísané v časti pre dospievajúcich. Postupom času dosiahnu úroveň zručností primeranú ich veku. To výrazne zlepší ich vyhliadky na zamestnanie a sebadôveru.

Tipy

• Pri výučbe písmen sa to pokúste rozdeliť podľa vrstevníc. Pomocou konceptu hlavičky, riadku pásu a footline sa dozviete, kedy zakotviť písmená a kde končiť krátkymi a vysokými písmenami.
• Vyučujte písanie na workshope. Toto vytvára pre vašich študentov najlepšiu príležitosť vzdelávať sa. Vymodelujte zručnosť, ktorú sa snažíte naučiť, a nechajte ich, nech si to vyskúša na vlastnej koži. Po dokončení sa vráťte späť a trénujte ich v tom, čo urobili dobre a ako sa môžu zlepšovať.
• Naučiť sa lepšie hodnotiť zručnosti písania sa tiež môže ukázať ako cenná zručnosť pre lepšie hodnotenie pokroku študentov.