Obsah

• Kroky
• Metóda 1 z 3: Vytvorenie základnej štruktúry
• Metóda 2 z 3: Plánovanie míľnikov
• Metóda 3 z 3: Príprava
• Tipy

Vytváranie efektívnych plánov hodín vyžaduje čas, usilovnosť a porozumenie cieľom a schopnostiam študentov. Cieľom, ako pri každom učení, je motivovať študentov, aby pochopili podstatu toho, čo učíte, aby si čo najviac zapamätali. Tu je niekoľko nápadov, ktoré vám pomôžu vyťažiť z triedy maximum.

Kroky

Metóda 1 z 3: Vytvorenie základnej štruktúry

1. 1 Nezabudnite definovať svoje ciele. Na začiatku každej hodiny napíšte hore cieľ plánu hodiny. Malo by to byť úplne jednoduché.Niečo ako: „Študenti sa naučia identifikovať rôzne telesné stavby zvierat, ktoré im umožňujú jesť, dýchať, pohybovať sa a rozvíjať sa“. V zásade to študenti budú vedieť, keď s nimi budete pracovať! Ak chcete niečo pridať, pridajte ako môžu to urobiť (s videami, hrami, kartami a podobne).
   • Ak pracujete s mladšími študentmi, vaše ciele môžu byť základnejšie, napríklad „Zlepšenie čítania alebo písania“. Môžu byť založené na schopnostiach alebo koncepcii. Bližšie informácie nájdete v návodoch na písanie vzdelávacích cieľov.
2. 2 Napíšte prehľad relácie. Vo všeobecnosti načrtnite jeho hlavné myšlienky. Napríklad, ak vaša trieda prejde Hamlet Shakespeare, vaša recenzia môže obsahovať informácie o tom, ako sa Hamlet zaraďuje medzi ostatné Shakespearove diela, ako sú popísané historicky presné udalosti a ako môžu témy túžby a trikov súvisieť so súčasnými udalosťami.
   • Všetko závisí od dĺžky hodiny. Pre každú lekciu sa budeme zaoberať šiestimi základnými krokmi, ktoré je potrebné zahrnúť do vášho prehľadu. Vždy však môžete naplánovať viac.
3. 3 Naplánujte si rozvrh. Ak máte v danom čase veľa práce, rozložte svoj plán na sekcie, ktoré je možné dokončiť rýchlejšie alebo pomalšie, prestavbou, aby sa prispôsobili prípadným zmenám. Ako príklad použime hodinovú hodinu.
   • 1:00-1:10: Zahrejte sa... Zamerajte svoju pozornosť na lekciu a stručne si prečítajte včerajšiu diskusiu o veľkých tragédiách; spojte to s Hamletom.
   • 1:10-1:25: Prezentácia informácií. Na začiatok prediskutujte Shakespearovu biografiu všeobecne a zamerajte sa na jeho tvorivé obdobie 2 roky pred a po napísaní Hamleta.
   • 1:25-1:40: Praktická úloha pod vedením učiteľa... Triedna diskusia o hlavných témach hry.
   • 1:40-1:55: Svojvoľnejšia cvičná úloha. Trieda napíše jeden odsek opisujúci aktuálnu udalosť v Shespear. Individuálne povzbudzujte schopných študentov, aby napísali 2 odseky a pomohli tým pomalším.
   • 1:55-2:00: Záver. Zbierame prácu, dávame domáce úlohy, odmietame triedu.
4. 4 Spoznajte svojich študentov lepšie. Ujasnite si, koho sa chystáte vzdelávať. Aký je ich štýl učenia (vizuálny, sluchový, hmatový alebo kombinovaný)? Čo už vedia a čo si možno dostatočne neuvedomujú? Vytvorte si plán, ktorý bude fungovať pre všetkých študentov v triede, a potom vykonajte zmeny, ktoré je potrebné vziať do úvahy pre študentov so zdravotným postihnutím, pre študentov s ťažkosťami alebo nedostatočnou motiváciou a pre talentovaných študentov.
   • 50/50 šancí, že budete pracovať s partiou extrovertov a introverti. Niektorí študenti budú živšie v jednotlivých úlohách, zatiaľ čo iní sa lepšie prejavia v párovej práci alebo v skupinách. S týmito znalosťami môžete navrhovať činnosti, ktoré sú vhodné pre ľudí s rôznymi preferenciami interakcie.
   • Budete tiež riešiť otázku tých študentov, ktorí téme rozumejú rovnako dobre ako vy (bohužiaľ!), A tých, ktorí sa zdajú byť nie hlúpi, ale pozerajú sa na vás, ako keby ste boli z Marsu. Ak viete, kto sú tieto deti, môžete ich kompetentne skombinovať alebo oddeliť v práci (aby ste vyhrali!).
5. 5 Používajte niekoľko foriem interakcie študentov. Niektorí študenti sú dobrí sami, iní sú dobrí vo dvojiciach a ďalší sú dobrí vo veľkých skupinách. Pokiaľ im umožníte vzájomnú interakciu a rozvoj, robíte svoju prácu. Keďže je však každý študent individualitou, snažte sa vytvárať príležitosti pre všetky typy interakcií. Vaši študenti (a triedna súdržnosť) z toho budú mať prospech!
   • Skutočne akúkoľvek činnosť je možné riadiť tak, aby fungovala oddelene, vo dvojiciach alebo v skupinách. Ak už máte nejaké zaujímavé nápady, zistite, či ich môžete vyladiť tak, aby kombinovali rôzne interakcie. Niekedy na to stačí nožnice navyše!
6. 6 Venujte sa rôznym štýlom učenia. Určite budete mať niekoľko študentov, ktorí nedokážu sedieť 25 minút pri videu, a niektorých, ktorých nudí čítanie dvoch strán úryvku z knihy. Žiadny z týchto študentov nie je hlúpejší ako ten druhý, preto im pomôžte prepnutím aktivít a využitím schopností každého študenta.
   • Každý študent sa učí svojim spôsobom. Niektorí potrebujú vidieť informácie, niektorí majú lepší zážitok z počúvania a iní sa ich musia doslova dotknúť. Ak ste sa dobre bavili, zastavte sa a nechajte ich, aby o tom hovorili. Ak študenti niečo čítali, vymyslite praktické činnosti, aby mohli využiť svoje znalosti. Školáci sa tak budú menej nudiť!

Metóda 2 z 3: Plánovanie míľnikov

1. 1 Zahrejte sa. Na začiatku každej hodiny nie je myseľ študentov ešte zameraná na prácu. Ak by niekto zrazu začal vysvetľovať operáciu otvoreného srdca, pravdepodobne by ste povedali iba: „Páni, spomaľte. Vráťte sa k„ chyťte skalpel “.„ Uľahčite mu to. Na to slúži rozcvička - umožní vám to nielen zhodnotiť znalosti študentov, ale tiež im pomôže dostať sa späť na správnu cestu.
   • Rozcvička by mohla byť jednoduchá hra (možno o slovnej zásobe, aby ste videli ich aktuálnu úroveň znalostí (alebo to, čo si pamätajú z minulého týždňa!), Alebo to môžu byť otázky, diskusia alebo obrázky na začatie konverzácie. V každom prípade získajte študenti sa porozprávajú a nechajú ich zamyslieť sa nad témou (aj keď ste to tak vyslovene nepovedali).
2. 2 Odošlite informácie. Je to celkom jednoduché, nie? Bez ohľadu na formát lekcie musíte začať tým, že predložíte informácie. Môže to byť video, pieseň, text alebo dokonca koncept. Toto je základ, na ktorom je založená celá lekcia. Bez toho študenti nedosiahnu požadované výsledky.
   • V závislosti od úrovne znalostí študentov sa pravdepodobne budete musieť vrátiť k základom. Zamyslite sa nad tým, ako ďaleko budete musieť ísť. Veta „zavesil si kabát na vešiak“ nedáva zmysel, ak neviete, čo je to „kabát“ a „vešiak“. Vysvetlite im úplné základy a tieto body si prepracujte v nasledujúcej lekcii (alebo dvoch).
   • Môže byť užitočné povedať študentom priamo, čo sa budú učiť. Tj. vysvetlite im svoje ciele... Nenájdete jasnejší spôsob, ako to urobiť! Takže všetci odídu, vedieťčo sme sa v ten deň dozvedeli. Nič okolo kríka!
3. 3 Nechajte študentov cvičiť pod vašim vedením. Teraz, keď dostali informácie, musíte navrhnúť takú aktivitu, aby sa začala aktívne používať. Je to však stále nový materiál pre študentov, preto začnite s aktivitami, ktoré ich nasmerujú správnym smerom. Navrhnite pracovné listy, priradte úlohy alebo použite obrázky. Svoju esej by ste nemali začať skôr, ako dokončíte vypĺňanie medzier!
   • Ak máte čas na dve činnosti, tým lepšie. Je dobré testovať znalosti na dvoch rôznych úrovniach: napríklad písanie a rozprávanie (dve rôzne zručnosti). Skúste zaradiť rôzne aktivity pre žiakov s rôznymi schopnosťami.
4. 4 Skontrolujte ich výkon a zmerajte priebeh. Potom, čo budete pracovať pod vašim vedením, ohodnoťte svojich študentov. Rozumejú tomu, čo ste im predtým vysvetlili? Ak je to tak, je to skvelé. Môžete pokračovať, možno pridať ťažšie prvky konceptu alebo sa popracovať na náročnejších schopnostiach. Ak vám nerozumeli, vráťte sa k predchádzajúcim informáciám. Ako to prezentovať inak?
   • Ak ste chvíľu s rovnakou skupinou, pravdepodobne poznáte študentov, ktorí môžu mať problémy s určitými pojmami. Ak je to tak, spárujte ich so študentmi, aby bola relácia úspešná. Nechcete, aby niektorí študenti zaostávali alebo aby celá trieda čakala, kým všetci dosiahnu rovnakú úroveň.
5. 5 Nechajte študentov pracovať bez ich vedenia. Teraz, keď sa študenti naučili základy, nechajte ich ukázať svoje znalosti sami. To neznamená, že musíte opustiť triedu! Jednoducho to znamená, že je načase, aby sa študenti dostali do tvorivého procesu, ktorý im umožní skutočne zvnútorniť informácie, ktoré prezentujete. Ako dosiahnuť úspech intelektuálnej aktivity školákov?
   • Všetko závisí od predmetu a schopností, ktoré chcete použiť. Môže to byť čokoľvek, od 20-minútového projektu výroby bábok po dvojtýždňovú horúcu debatu o transcendentalizme.
6. 6 Nechajte si čas na otázky. Ak je vo vašej triede dostatok času na prebratie predmetu, nechajte si na záver desať minút na otázky. Môžete začať diskusiou a prejsť na podrobnejšie otázky na túto tému. Alebo využite zostávajúci čas na objasnenie - tieto dve metódy budú pre vašich študentov prínosom.
   • Ak je vaša skupina plná detí, ktoré nemožno prinútiť zdvihnúť ruku, nechajte ich navzájom pracovať. Dajte im aspekt témy, ktorý majú prediskutovať, a asi 5 minút, aby o nej hovorili. Potom vezmite diskusiu do triedy a prediskutujte nápady v skupine. Určite prídu zaujímavé chvíle!
7. 7 Dokončite lekciu konkrétne. Lekcia je svojim spôsobom ako rozhovor. Ak to jednoducho zastavíte, bude to vyzerať, že je zavesené vo vzduchu. Nie je to také zlé ... ale zanecháva zvláštny a nepríjemný pocit. Ak vám to čas dovolí, zhrňte deň s členmi triedy. Je to dobré doslova šou im, že sa niečo naučili!
   • Nájdite si päť minút na to, aby ste si prešli koncepty, ktoré ste sa počas dňa naučili. Položte im koncepčné otázky (bez zadávania nových informácií), aby zopakovali, čo ste v deň urobili a dostali. Je to akýsi cyklický trik, ktorý sumarizuje vašu prácu!

Metóda 3 z 3: Príprava

1. 1 Ak ste nervózni, napíšte podrobný prehľad lekcie. Podrobná synopsia je pre mladých učiteľov vynikajúcou podporou. Aj keď to trvá oveľa dlhšie, určite si to napíšte, ak vám to pomôže. Vedieť presne, aké otázky sa chcete opýtať a kde je potrebné obrátiť konverzáciu, vám to uľahčí.
   • Keď sa to naučíte, budete tomu môcť venovať čoraz menšiu pozornosť. Nakoniec budete môcť prísť na hodinu s malou alebo žiadnou podporou. Nemali by ste tráviť viac času plánovaním a zapisovaním si poznámok, ako samotná lekcia! Nechajte to byť vaša počiatočná metóda prípravy.
2. 2 Nechajte manévrovací priestor. Hodinu si naplánujete na minútu, však? Skvelé - vedzte však, že je to len vaša podpora. Nepoviete: „Deti! Teraz je 1:15! PRESTAŇTE VŠETKO, ČO ROBÍTE.“ Takto vyučovanie nefunguje. Aj keď sa budete lepšie snažiť držať sa svojich osnov v rozumných medziach, dajte si pokoj.
   • Ak vám dôjde čas, zvážte, čo môžete a čo nemôžete uvoľniť. Čo sa musí naučiť, aby sa deti dozvedeli viac? A čo je „voda“ v podstate a pomáha zabíjať čas? Na druhej strane, ak vám zostane čas, je lepšie venovať sa ďalšej aktivite, ktorú môžete použiť, ak niečo.
3. 3 Preplánujte svoju aktivitu. Je lepšie, ak vám zostanú ďalšie činnosti, ako nestačí na zvyšok hodiny. Napriek tomu, že počítate načasovanie hodiny, naplánujte si to na spodnej lište. Ak niečo môže trvať 20 minút, počítajte s 15. Nikdy neviete, ako rýchlo to vaši študenti zvládnu!
   • Najľahšie je vymyslieť hru alebo diskusiu na rýchle zatvorenie. Spojte členov triedy a pozvite ich, aby diskutovali o svojich názoroch alebo kládli otázky.
4. 4 Pripravte si osnovu tak, aby náhradný učiteľ všetkému porozumel. Ak sa vyskytnú problémy a nemôžete sa lekciu naučiť, potrebujete niekoho iného, ​​aby porozumel vášmu obrysu. Na druhej strane, ak to napíšete vopred a na niečo zabudnete, bude pre vás jednoduchšie vyplniť medzery v pamäti, ak bude jasný obrys.
   • Existuje mnoho rôznych šablón, ktoré môžete nájsť na internete, alebo sa opýtajte ostatných učiteľov, akým formátom sa riadia. Ak sa budete riadiť jedným z nich, bude to pre vás jednoduchšie. Čím dôslednejšie, tým lepšie!
5. 5 Vypracujte pohotovostný plán. Vo vašej učiteľskej kariére budete mať dni, kedy študenti váš plán zapnú a nechajú vás v šoku. Budete mať aj dni, kedy boli testy odložené, prišla len polovica triedy alebo video, DVD prehrávač „pohltil“ váš disk. Keď takýto deň vychováva svoju škaredú hlavu, mali by ste mať v zálohe plán.
   • Väčšina skúsených učiteľov má vždy po ruke veľa osnovných plánov, ktoré môžu kedykoľvek vytiahnuť. Ak ste mali obzvlášť úspešnú lekciu o Pennettovej mriežke, odložte si tento materiál na neskôr. Môžete to zmeniť na inú lekciu s inou triedou o evolúcii, prirodzenom výbere alebo génoch, v závislosti od schopností ďalšej triedy. Alebo si môžete pripraviť lekciu, povedzme, o Beyoncé (zamyslite sa nad občianskymi právami alebo hnutím za práva žien, šírením popovej hudby alebo len v piatok popoludní lekciou hudby). Akýkoľvek.

Tipy

• Po skončení hodiny si prezrite svoje osnovy a zamyslite sa nad tým, ako to vlastne fungovalo. Čo budeš nabudúce robiť inak?
• Prečítajte si so žiakmi nový materiál a dajte im ciele na hodinu alebo dva.
• Buďte pripravení mierne sa odchýliť od svojho plánu hodín. Plánujte, ako dostať študentov opäť na správnu koľaj, ak sa odchýlite od hlavnej témy.
• Nezabudnite zabezpečiť, aby to, čo učíte, bolo v súlade s učebnými osnovami ministerstva a pokynmi vašej školy.
• Ak vám vytváranie obrysových plánov nejde, zvážte vyučovaciu metódu Dogme. Odstraňuje učebnice a umožňuje študentom ovládať proces.
• Dajte im jasne najavo, že budete očakávať, že vám na hodinách zodpovedajú vaše otázky do určitého dátumu.