Obsah

• Kroky
• Časť 1 z 3: Rozvoj „komunikačnej kompetencie“
• Časť 2 z 3: Preskúmajte teoretické prístupy
• Časť 3 z 3: Používajte rôzne cvičenia

Perspektíva, že sa dospelí naučia nový jazyk, je niekedy vnímaná ako pokus „naučiť starého psa novým príkazom“, inými slovami, je to príliš náročná úloha na to, aby sa považovala za hodnotnú. Napriek ťažkostiam, s ktorými sa dospelí (na rozdiel od detí) stretávajú v procese učenia, je takáto úloha skutočná a uskutočniteľná. Ak máte v úmysle naučiť sa cudzí jazyk dospelých, osvojte si základné prístupy k vzdelávaniu dospelých a skúmajte praktické rady, aby ste mali úspech.

Kroky

Časť 1 z 3: Rozvoj „komunikačnej kompetencie“

1. 1 Zvážte potenciálne prekážky. Všeobecne sa uznáva, že malé deti majú lepšiu schopnosť naučiť sa druhý (alebo viac) cudzí jazyk v porovnaní s mladistvými a dospelými. Dôvody pre tieto závery však nie sú celkom zrejmé.
   • Deti sú v lepšej pozícii vďaka tomu, že je pre nich jednoduchšie chytiť hovorený jazyk, keď sú ponorené do jazykového prostredia, a niektorí teoretici sa domnievajú, že táto zručnosť sa stráca vo veku 12-14 rokov, keď ľudský mozog začína venujte zvýšenú pozornosť iným, dôležitejším aspektom. Do tejto doby sú už spravidla komunikačné schopnosti osoby formované a nie je potrebné im prideľovať významné mozgové zdroje.
   • Ak je možné uvedenú hypotézu prijať alebo odmietnuť, nie je pochýb o tom, že dospelí sú zaneprázdnení, viac v strese a chýba im schopnosť venovať náležitú pozornosť výučbe jazykov. Dospelí navyše už majú skúsenosti s predpokladmi, predpokladmi, vnímaním, predsudkami a zvyklosťami, získané na základe svojho materinského jazyka, čo výrazne komplikuje proces rozvoja „komunikačných kompetencií“ v druhom jazyku (s novou kultúrnou „batožinou“ ).
2. 2 Zmerajte a posilnite motiváciu študentov. Jasné stanovenie cieľov a sebavedomie vám umožnia získať vyššie uvedenú kompetenciu bez ohľadu na vaše skúsenosti, talent alebo schopnosti. Toto tvrdenie je dôležité aj pri učení sa jazyka.
   • Ako učiteľ by ste mali svojim dospelým študentom pomôcť definovať jasný a krátkodobý (ideálne) cieľ osvojenia si konkrétneho cudzieho jazyka. Namiesto toho, aby ste hovorili, že znalosť jazyka sa vám bude vždy hodiť (aj keď to tak skutočne je), je lepšie zamerať sa na túžbu človeka lepšie spoznať svojich vzdialených príbuzných alebo sa pripraviť na dlho očakávanú cestu do zahraničia.
   • Pomôžte študentom nájsť motiváciu a motivujte ich špeciálnymi úlohami. Napríklad ponúknite nadviazanie dialógu so vzdialeným príbuzným v ich rodnom jazyku (druhý jazyk študenta). Majte na pamäti, že úrovne motivácie sa môžu líšiť od hodiny k relácii, preto sa snažte maximálne využiť prístup svojich študentov a inšpirujte ich k novým veciam, pričom ich nadšenie klesá.
3. 3 Podporujte interakciu študentov. Učiteľ má najdôležitejšiu úlohu, ale študenti tiež musia počas hodiny navzájom komunikovať. V procese spolupráce si študenti všimnú „medzery“ vo vedomostiach a aspektoch, ktoré je potrebné zlepšiť.
   • Ponúkame rôzne spárované cvičenia. Napríklad, študent musí slovne opísať obrázok a druhý študent ho musí nakresliť z popisu. Tieto cvičenia vám umožnia nielen zábavu, ale pomôžu študentom zlepšiť si jazykové znalosti.
   • Takéto úlohy nemôžu nahradiť všeobecne uznávané metódy štúdia slovnej zásoby a gramatiky, ale nie sú menej účinné pri osvojovaní a upevňovaní základov nového jazyka.
4. 4 Rozvíjajte slovnú zásobu prirodzene a mimochodom. Predpokladá sa, že aby dospelý porozumel cudziemu jazyku v kontexte, potrebuje poznať 3 000 skupín príbuzných slov (napríklad „voda“, „pod vodou“ a „povodeň“ je skupina príbuzných slov so spoločným koreňom) .
   • V triede môžete úspešne uplatniť aj tradičné metódy zdokonaľovania slovnej zásoby, ako sú memorovanie, cvičenia a tabuľky. Súčasne nie je menej účinné čítať úryvky z literatúry, ktoré sú vhodné z hľadiska úrovne znalostí samy o sebe a v skupine.
   • Najlepšie je kombinovať čítanie s konkrétnymi cvičeniami. Hry ako Bingo, Heslo a Koncentrácia výrazne zjednodušujú „aktívnu diskusiu o zmysle“, keď riešenie problémov zameraných na cieľ prispieva k akumulácii „prechádzajúcej“ slovnej zásoby. Človek si možno ani neuvedomuje, že si pamätá nové slová.
5. 5 Buďte flexibilný. Počet efektívnych prístupov k učeniu nie je nižší ako počet ľudí, ktorí sa chcú naučiť cudzí jazyk. Niektorí ľudia veria, že cudzí jazyk sa nedá naučiť, dá sa len ovládať, preto by mala byť priorita motivácie a schopností každého študenta.
   • Je potrebné prispôsobiť svoje metódy každej jednotlivej skupine a každému jednotlivému študentovi. Naučte sa byť flexibilní a prispôsobte si svojich dospelých študentov, pričom majte na pamäti spoločné teórie, stratégie a osvedčené postupy.

Časť 2 z 3: Preskúmajte teoretické prístupy

1. 1 Porovnajte klasický a moderný prístup. Naučili ste sa druhý jazyk pomocou cvičení, kartičiek a opakovania na diaľku? Odchod na leto do inej krajiny? Na všetky tieto metódy existuje vhodná jazyková teória. Naučte sa základy klasických prístupov k formulácii vlastnej stratégie vzdelávania dospelých.
   • Od starovekého Grécka do minulého storočia sa pri štúdiu nových jazykov takmer vždy používala takzvaná „audiolingválna metóda“. Ak ste sa na hodinách francúzštiny na strednej škole neustále zaoberali memorovaním naspamäť, častým opakovaním, ústnymi a písomnými prácami, kládli ste dôraz na gramatiku a preklad a učiteľ neustále opravoval všetkých, potom ste s touto metódou už oboznámení.
   • V druhej polovici dvadsiateho storočia prišiel na rad „prirodzenejší prístup“. Simuluje osvojovanie si jazyka detí ponorením, cvičením a cvičením, relaxáciou a nepriamou pozornosťou na gramatické a slovné aspekty.
2. 2 Zvážte výhody a nevýhody nových prístupov. Moderná „prírodná“ metóda „ponorenia“ pozýva študentov, aby sa ponorili do cudzieho jazyka bez toho, aby sa museli hromadiť, únavné zoznamy lexikálnych jednotiek, gramatické cvičenia a neustále opakovanie. Tento prístup je očividne príťažlivejší pre nepokojných dospelých študentov, ktorí sa neustále ponáhľajú.
   • Takéto metódy vychádzajú z predpokladu, že študenti si prirodzene „rozvíjajú“ slovnú zásobu a gramatiku pri interakcii s jazykom (a inými študentmi). Úsilie, ktoré je na to potrebné, je súčasťou procesu učenia sa.
   • Kritici tohto prístupu sa domnievajú, že študenti musia sami zvládnuť príliš veľa dôležitých aspektov jazyka a pri štúdiu gramatiky a iných sekcií sa nezaobídete bez sprievodcu pre učiteľov, aj keď je taká práca menej zábavná.
3. 3 Nevyhadzujte tradičné metódy. Napriek takým epitetám ako „nudný“, „insipidný“ a „zastaraný“ sa osvedčilo, že klasické metódy sú účinné tisíce rokov, takže si v triede nájdu miesto aj dnes.
   • Hlavný dôraz „audiolingválnej“ metódy je na vytváranie návykov, napodobňovanie, memorovanie a opakovanie. Niektorým študentom tento prístup umožňuje jasnejšie vnímať svoje ciele, svoje úspechy a úspechy.Okrem toho tým, že niektorí dospelí študenti budú venovať pozornosť gramatike a prekladom s prihliadnutím na rodný jazyk, budú schopní rozvíjať kľúčové zručnosti, ktoré sa chcú naučiť získať.
   • Na druhej strane, mnoho dospelých môže vnímať tradičné metódy učenia ako akýsi návrat do školských čias, ktorý môže zmierniť počiatočný elán. Z tohto dôvodu by sa mala osobitná pozornosť venovať rozmanitosti a flexibilite použitých vyučovacích metód.
4. 4 Nájdite správnu rovnováhu. Napriek hodnote teórií sa učenie zvyčajne uskutočňuje v praxi a prostredníctvom praxe. Jednoducho povedané, aby učiteľ učil dospelého cudzí jazyk, potrebuje nielen ovládať tento jazyk, ale musí mať aj jasnú predstavu o živote, motivácii, cieľoch, schopnostiach a potrebách každého študenta.
   • Slepo veriť v tradičné metódy len preto, že sa po stáročia používajú na výučbu jazykov, zvyčajne nie je správnym rozhodnutím, ani ich úplným opustením v prospech nových trendov. Každý učiteľ musí nájsť správnu rovnováhu starého a nového, ktorá bude účinná pre konkrétnych študentov.

Časť 3 z 3: Používajte rôzne cvičenia

1. 1 Nech sa dospelí cítia ako deti. Naučiť sa nový jazyk môže byť pre dospelého veľmi ťažké, môže sa cítiť ako dieťa, ktoré dáva všetku svoju silu na získanie nových zručností. Zamerajte sa na pozitívnu stránku tejto situácie a pomôžte svojim študentom mať radosť z učenia.
   • Mnoho dospelých rád spomína na svoje detstvo a dospievanie. Požiadajte ich, aby si vybrali svoju obľúbenú cudzojazyčnú detskú knihu a spoločne si ju v triede prečítali. Takéto cvičenie bude pre nich nové, ale už známe, náročné a zároveň zaujímavé.
   • Počúvajte alebo dokonca spievajte svoje obľúbené piesne s celou skupinou. Vyberte si známe náprotivky detských piesní a uspávaniek v cudzom jazyku, ako aj piesní, ktoré sú špecifické pre cieľový jazyk a kultúru.
2. 2 Dajte študentom príležitosť navzájom si pomáhať. Dospelí majú zvyčajne súcit s kolegami v skupine a snažia sa spoločne dosiahnuť ciele. V súlade s myšlienkou učenia zameraného na cieľ, o ktorej sa hovorí v tomto článku, môžu študenti plodne rozvíjať jazykové znalosti v kontexte úspechov a zlyhaní svojich spolužiakov.
   • Príkladom efektívnej práce vo dvojici je spomínaná hra „informačné medzery“, kedy jeden študent v cudzom jazyku popíše obrázok, ktorý nakreslil iný študent. Môžete tiež použiť známy „rozbitý telefón“, keď si študenti šepkajú navzájom do ucha určitú vetu a prekladajú ju z jedného jazyka do druhého.
   • Je užitočné, aby študenti dokonca pozorne počúvali svojich spolužiakov pri riešení problémov a odpovedaní na otázky. Všímajú si teda snahy a úspešné rozhodnutia iných ľudí, radujú sa z úspechu svojich kamarátov a snažia sa s nimi držať krok. Okrem toho študenti prirodzene rozpoznajú rozdiel medzi tým, čo počuli, ako by odpovedali sami a správnou odpoveďou. Takáto práca buduje sebavedomie a rozvíja schopnosti.
3. 3 Systém cieľov a odmien. Na rozdiel od väčšiny detí dospelí študenti takmer vždy presne vedia, prečo sa chcú naučiť cudzí jazyk. Vytvárajte činnosti a činnosti, ktoré sú v súlade s ich cieľmi, a ponúknite študentom systém cieľov a odmien, aby boli motivovaní a všímali si svoj pokrok.
   • Ak sa jeden zo študentov chystá prísť do inej krajiny a „okamžite“ sa porozprávať s miestnymi, potom ho pozvite, aby si pozrel niekoľko epizód programu v cieľovom jazyku (bez titulkov!) A skúste zhrnúť plynulé rozhovory, v ktorých počul cudzí jazyk.
   • Môžete napríklad v triede zriadiť imaginárnu reštauráciu. Dajte symbolickú cenu študentovi, ktorý si môže najlepšie objednať obed v cudzom jazyku. Dospelí milujú odmenu za úspech rovnako ako deti.
4. 4 Nezabudnite na prácu. Lekcie pre dospelých, ako aj pre deti, nemôžu pozostávať iba z hravých a zábavných úloh. Každý sa rád baví, ale konečným cieľom je ovládať cudzí jazyk.
   • Niektoré tradičné metódy, ktoré čiastočne vychádzajú z módy, môžu byť veľmi účinné u dospelých študentov, ktorí sú schopní udržať si vlastnú motiváciu. Radi prepíšu slovesné tabuľky, ako aj naučia sa nové slová z kartičiek.
   • Pamätajte si, že rukopis je užitočný na zapamätanie si informácií (pravdepodobne budete jednoduchšie presvedčiť dospelých, aby si všetko zapísali ručne, ako technicky zdatné deti). Podľa výskumu táto metóda zachytávania údajov prispieva k lepšiemu zapamätaniu informácií v porovnaní s písaním na stroji vďaka aktívnejšej účasti na procese.