Obsah

• Na krok
• Časť 1 zo 4: Celkový obraz
• Časť 2 zo 4: Hodiny plánovania
• Časť 3 zo 4: Vytváranie učebných cieľov pre predškolákov
• 4. časť zo 4: Nepretržitá zábava na hodinách
• Tipy

Písanie plánu prípravných hodín pre deti v materskej škole si vyžaduje čas, ale akonáhle vytvoríte šablónu, s ktorou môžete pracovať, bude tento proces oveľa jednoduchší. Starostlivo vypracované plány hodín zabezpečia, aby sa deti učili a zabávali sa pri získavaní potrebných vedomostí potrebných na prípravu do materskej školy. Plán predškolákov pripravujete s ohľadom na „veľký obraz“, až po „malé detaily“. Celkový obraz vám pomôže vytvoriť súdržný plán na celý semester alebo rok. Podrobnosti pomáhajú vytvárať zmysluplné a pútavé lekcie v širšom rámci.

Na krok

Časť 1 zo 4: Celkový obraz

1. Identifikujte zručnosti detí. Predtým, ako budete môcť efektívne plánovať hodiny, musíte vedieť, čo môžu deti robiť, pokiaľ ide o komunikáciu, jazykové a čitateľské schopnosti, počet a matematické schopnosti, hrubú a jemnú motoriku a sociálny a emocionálny rozvoj.
   • Vypracujte plán výučby s prihliadnutím na konkrétne skupiny používateľov - plány výučby v materskej škole by mali byť vhodne navrhnuté pre každú skupinu.
   • V samotnej fáze návrhu by sa lekcia mala zdieľať s každým zamestnancom.
   • Deti sa vyvíjajú iným tempom a doma im je viac alebo menej poskytnutá podpora, takže nie je prekvapujúce, keď majú študenti pestrú škálu zručností a nachádzajú sa v rôznych fázach vývoja v rôznych oblastiach.
   • Medzi dôležité oblasti, ktoré je potrebné hodnotiť pred začiatkom školského roka, patria: hovorové schopnosti, fonologické povedomie, povedomie o počte, jemná a hrubá motorika.
   • Počet detí vo vašej starostlivosti a koľko času máte na hodnotenie, pravdepodobne ovplyvní typ hodnotenia, ktoré môžete vykonať, ale krátke hodnotenia (20 minút na dieťa alebo menej) je možné štruktúrovať (za stolom s učiteľom, pomocou kartičiek) , papier a ceruzka atď.), zatiaľ čo dlhšie hodnotenia sú skôr pozorovacie (pozorovanie pri hraní, hodnotenie vzájomnej interakcie atď.). Malé deti nemajú pri dlhodobom hodnotení trpezlivosť ani schopnosť sedieť na mieste.
   • Na schopnostiach každého dieťaťa sa podieľa niekoľko faktorov súvisiacich s detstvom. Napríklad nie je nezvyčajné, že niektoré 4-ročné deti ešte nevedia abecedu, zatiaľ čo iné (aj keď nezvyčajné) môžu čítať na základnej alebo základnej škole.
   • Zistite, ktoré deti zaostávajú, majú špeciálne potreby alebo sú nadané. Títo študenti môžu počas školského roka vyžadovať ďalšiu podporu alebo ďalšie úsilie, aby prispôsobili plány hodín svojim špecifickým potrebám.
   • Je zákonnou požiadavkou, aby všetci študenti mali zabezpečené primerané prispôsobenie zdravotne postihnutým a možné vývinové postihnutia. Študentov s vývojovými alebo zdravotnými postihnutiami (vrátane autizmu a porúch učenia, ako je ADHD) by mal hodnotiť odborník, ktorý uskutoční špecializovaný výskum vo všetkých oblastiach vývoja a vytvorí individualizovaný vzdelávací plán, aby sa zabezpečilo, že deťom sa dostane potrebné podpory v škôlke. Tento postup sa môže líšiť v závislosti od regiónu, preto sa obráťte na školského koordinátora.
2. Spravte si rozvrh na semester alebo školský rok. To sa dá dosiahnuť pomocou jednoduchého počítačového programu, pomocou billboardu alebo dokonca v notebooku. Zahrnutím dátumov začatia a ukončenia a prázdnin získate celkový obraz plánu na školský rok.
   • Uveďte prestávky a prázdniny a každý týždeň v triede očíslovajte. Tieto čísla zodpovedajú vášmu plánu lekcie.
   • Popremýšľajte, aký je celkový obraz. Aké sú študijné ciele pre vašich študentov?
3. Vyberte si tému pre každý mesiac a oblasti zamerania pre každý týždeň. Téma je široký koncept, ktorý môžete považovať za pevný bod diskusie alebo zdôraznenie. Zaujímavým bodom je podkategória tejto témy alebo konkrétnejší prípad zameraný na poukázanie konkrétnych charakteristík témy pre deti.
   • Napríklad predškolský program Mississippi State University odporúča mesačné jednotky ako „O sebe“, „Okolie“, „Jedlo“, „Počasie“ atď. Tieto jednotky by boli zamerané každý týždeň. Napríklad ak je mesačná téma „Jedlo“, potom možno zaostrovacie oblasti rozdeliť na zaostrovacie oblasti „Raňajky“, „Obed“, „Večera“ a „Dezerty“. Oblasti zamerania sú rozpracované na denných hodinách (v tomto prípade by sa každý deň mohol venovať stravovacím návykom konkrétnej kultúry).
   • Niektorí učitelia uprednostňujú výber niekoľkých tém a oblastí zamerania, ktoré sa majú zamerať, a od tohto bodu nechajú záujmy študentov viesť vývoj ďalších tém na semester.
4. Nájdite alebo napíšte svoje denné osnovy. Dĺžka školského dňa sa môže u batoliat líšiť, niektoré prídu po pol dni a iné po celý deň, takže začnite tým, že si zapíšete čas, kedy študenti prídu a odídu, a všetky ďalšie denné činnosti (čas na občerstvenie, prestávky, obed atď.) ). Môže to vyzerať napríklad takto:
   • 8 - 8.10: príchod,
   • 9-9.20: prestávka na toaletu, občerstvenie
   • 10-10.20: hrajte vonku
   • 10.50 h: zbierajte batohy a pripravte sa na cestu domov
5. Zvyšok dňa rozdeľte na tematické oblasti. Na tieto oblasti sú zamerané jednotlivé lekcie a aktivity. Ak ich budete udržiavať každý deň rovnaké a budete môcť meniť konkrétnu činnosť, môžete študentom pomôcť vypracovať si rutinu, vďaka ktorej sa budú cítiť bezpečne a sebavedome, pretože vedia, čo môžu každý deň očakávať.
   • To by mohlo zahŕňať veci ako čítanie / rozprávanie, učenie sa rozpoznávať písmená / fonologické vedomie, rozvoj jemnej motoriky, čítanie, rozpoznávanie čísel a matematické schopnosti, malé skupiny atď.
   • Nezabudnite sa zamerať na všetky hlavné oblasti predškolského vývoja vrátane emocionálneho, sociálneho, fyzického a kognitívneho vývoja. Každý z nich je významný pri príprave na základnú školu, ktorá je hlavným cieľom učebných osnov materskej školy.
6. Zoraďte tieto témy do malých časových blokov, každý s dĺžkou asi 10 - 20 minút, v závislosti od dĺžky školského dňa. Rozsah pozornosti batoliat je krátky, takže je nevyhnutné pravidelne meniť činnosť. To umožní študentom dosiahnuť svoj učebný cieľ a sústrediť sa na súčasnú aktivitu a môže to tiež pomôcť predchádzať problémom so správaním, ktoré môžu vzniknúť z nudy. V tomto okamihu môže váš rozvrh vyzerať takto:
   • 8 - 8.10: príchod,
   • 8.10-8,30: skupinový kruh
   • 8,30-8,45: fonologické vedomie
   • 8.45-9: hra alebo umenie zadarmo
   • 9-9.20: prestávka na toaletu, občerstvenie
   • 9,20 - 9,40: prečítané
   • 9,40-10: vypočítať
   • 10-10.20: hrajte vonku
   • 10.20-10.40: slovná zásoba
   • 10,40-10,50: skupinový kruh
   • 10.50 h: zbierajte batohy a pripravte sa na cestu domov
7. Začnite vypĺňať aktivity a lekcie. Každá aktivita alebo trieda by mala súvisieť s témou, oblasťou zamerania a témou.
   • Napríklad vaša téma mesiaca môže byť „O mne“ a vaša oblasť zamerania na tento týždeň môže byť napríklad „Moja rodina“.
   • V takom prípade môže byť v skupinovom kruhu reč o tom, kto je vaša rodina, aritmetika môže zapisovať počet členov rodiny a umenie môže obsahovať rodinný portrét zo sušených rezancov a fazule.

Časť 2 zo 4: Hodiny plánovania

1. Pomysli na svoj cieľ. Cieľ by sa mal zamerať na to, čo chcete, aby vaši študenti po vykonaní plánu lekcie vedeli alebo mohli urobiť. Ciele môžu byť stanovené na základe zručností, koncepcií alebo oboch.
   • Ciele založené na schopnostiach vyžadujú, aby sa vaši študenti naučili robiť niečo nové. Príklady sú: nakreslenie trojuholníka, samostatné zviazanie košele alebo hláskovanie ich mena.
   • Koncepčné ciele vyžadujú, aby vaši študenti porozumeli konceptu alebo myšlienke. Príklady sú: rozpoznanie trojuholníka, jeho opätovný popis, rozprávanie o pocitoch v skupinovom kruhu.
   • Niektoré ciele kombinujú zručnosti a pojmy, ako napríklad vyslovenie slova, pričom študenti získajú prehľad o vzťahu medzi písmenami a zvukmi (pojem) a skombinujú ho vo výslovnosti slova (zručnosť).
2. Pomysli na záujmy svojich študentov. Opýtajte sa ich, čo sa chcú naučiť, a nechajte si trvalý zoznam nápadov.
   • Študenti všetkých vekových skupín sa učia najlepšie, keď sú pohltení danou témou. Niektorí študenti, najmä tí, ktorí majú problémy s pozornosťou alebo správaním, majú prospech z hodín zameraných špeciálne na ich záujmy.
   • Medzi spoločné záujmy batoliat patria: zvieratá, najmä malé zvieratá; ročné obdobia a počasie; dinosaury; Morský život; Vesmír; rozprávky; roboty; bábiky a domáce činnosti, ako je varenie, čistenie a upratovanie domácnosti.
   • Batoľatá majú často tiež obľúbené figúrky a imaginárne postavičky. Aj keď sa môžu líšiť, môžete o nich získať dobrý dojem tým, že sa ich opýtate, aké sú ich obľúbené speváčky, kreslené postavičky alebo videohry, alebo si všimnete, ktoré figúrky sú na nich ich batoh alebo stojan na oblečenie.
3. Vyberte si svoj prístup. To sa bude líšiť v závislosti od vášho cieľa, zručností vašich študentov a záujmov vašich študentov. Musíte tiež zmeniť prístup ku každej činnosti, zo dňa na deň, aby ste udržali pozornosť detí. Niektoré možné prístupy:
   • Písanie alebo sledovanie písmen alebo číslic
   • Maľovanie, kreslenie alebo iné formy umenia
   • Cvičenia alebo aktivity na hrubú motoriku
   • Knihy na čítanie alebo deti, ktoré môžu čítať samostatne, zodpovedajú téme
   • Piesne s pohybom alebo bez neho
   • Aktivity, ktoré sa treba naučiť triediť a počítať, pomocou malého počtu hračiek atď.
4. Zhromaždite svoje materiály. Môže to byť papier, ceruzky, pastelky, remeselnícke materiály, knihy, hudobný prehrávač alebo iné predmety.
   • Zaistite, aby ste mali dostatok pre každého študenta, plus doplnky v prípade chýb alebo nehôd.
5. Využite lekciu v praxi. Sledujte čas, ale nebojte sa vybočiť zo scenára. Niektoré z najlepších učebných momentov nastávajú, keď učitelia odpovedajú na otázky a záujmy svojich študentov, aj keď to odvádza pozornosť od pôvodného plánu.
   • Nezabudnite si potom robiť poznámky o tom, čo fungovalo dobre a čo nie. V priebehu nasledujúcich rokov môžete tieto poznámky znovu použiť, prepísať alebo zošrotovať podľa toho, ako dobre fungovali počas implementácie.

Časť 3 zo 4: Vytváranie učebných cieľov pre predškolákov

1. Uveďte zoznam učebných cieľov, ktoré sú vhodné pre rozvoj každého študenta. Aj keď existujú štandardy pre vývoj dieťaťa, možno budete musieť prispôsobiť ciele niektorým študentom. Napríklad študenti z rodín s nižšími príjmami vo všeobecnosti potrebujú na začiatku intenzívnejšie vedenie, zatiaľ čo študenti z rodín s vyššími príjmami môžu mať úžitok zo zlepšeného prístupu ku knihám, osobného kontaktu s dospelými a ďalších aktivít obohacovania v ranom detstve, a často majú náskok, keď nastúpia do materskej školy. To isté platí pre študentov z anglicky hovoriacich rodín oproti študentom, pre ktorých je angličtina druhým jazykom. Pamätajte, že prvoradou funkciou materskej školy je príprava na základnú školu - preto spolupracujte s učiteľkami materskej školy, aby ste určili, na ktoré oblasti sa bude hlavný zamerať. Spravidla ide o:
   • Expresívny a vnímavý jazyk: študenti môžu väčšinu času hovoriť plnými vetami, riadiť sa pokynmi pozostávajúcimi z viac ako jedného kroku, rozumieť slovnej zásobe súvisiacej s pozíciou, veľkosťou a porovnaním (napríklad rovný / odlišný, hore / dole, vnútri / vonku), a vedieť robiť jednoduché predpovede o priebehu príbehu.
   • Kognitívne schopnosti / schopnosti učiť sa: študenti musia byť schopní identifikovať podobné obrázky; klasifikovať objekty podľa fyzikálnych charakteristík, ako sú farba, veľkosť a tvar; rozpoznávanie vzorov; usporiadať až tri obrázky príbehu podľa poradia; rozprávajte jednoduchý príbeh vlastnými slovami; skompletizujte jednoduchú hádanku; rozpoznať päť alebo viac farieb.
   • Fonologické povedomie a rozpoznávanie písma: študenti musia byť schopní rozpoznať svoje vlastné meno v tlačenej podobe, ukázať a rozpoznať písmená v mene, pokúsiť sa napísať svoje vlastné meno, pochopiť, čo je to kniha (napríklad čítanie kníh zľava doprava a slová zhora nadol). zdola, aj keď nie sú schopné čítať), rozpoznávajte rýmované slová, priraďte k ich zvuku najmenej 3 písmená a na vyjadrenie nápadov používajte symboly alebo kresby.
   • Aritmetika: Študenti by mali byť schopní pridať až päť objektov, spojiť čísla 0-5 s počtom zoskupených objektov, usporiadať čísla do správnych radov, identifikovať najmenej tri tvary, počítať do desať a rozumieť konceptu viac alebo menej.
   • Sociálny / emocionálny rozvoj: študenti by mali byť schopní identifikovať sa podľa mena, veku a pohlavia, komunikovať s ostatnými študentmi, komunikovať o potrebách so spolužiakmi a učiteľom, preukazovať samostatnosť umývaním rúk, používaním toalety, jedením a obliekaním a preukazovaním toho, že je môže tráviť nejaký čas bez rodičov.
   • Motorický rozvoj: študenti musia byť schopní ovládať ceruzky, pastelky a nožnice, kopírovať čiaru, kruh a X, skákať, skákať, behať a chytiť loptu.

4. časť zo 4: Nepretržitá zábava na hodinách

1. Pamätajte, že pre malé deti je hra najlepším spôsobom učenia, pretože sa najlepšie hodí na ich vývoj. Triedy pre predškolákov by mali byť zábavné, pútavé a mali by zahŕňať rôzne zmysly a zručnosti. Činnosti spojené s memorovaním alebo opakovaním budú pre predškolákov všeobecne menej zaujímavé.
   • Strávte na ihrisku veľa neštruktúrovaného času. Aj keď to nemusí byť „poučenie“ v tradičnom zmysle slova, vedci poznamenali, že voľná hra stimuluje v prelomovom období raného detstva rozvoj prefrontálnej kôry, čo má celoživotné dôsledky pre emocionálnu reguláciu, plánovanie a riešenie problémov. problémy.
2. Vyzdobte učebňu okolo nápadu o hre. Cieľom učebných centier by malo byť podporovanie tvorivej a kooperatívnej hry. To môže deti povzbudiť k tomu, aby hrali rolu, striedali sa a spolupracovali s ostatnými deťmi. Toto môže študentov naučiť interpersonálne zručnosti a sebadôveru.
   • Zvážte centrum napodobňujúce domček s kuchynskými potrebami, nábytkom pre batoľatá, bábikami a kočíkmi atď. Malé hračky z obchodov, ako sú Ikea alebo obchody so šetrnosťou, zvyčajne nie sú také drahé.
   • Majte kostýmovú skriňu. To sa môže líšiť od maškarných kostýmov až po jednoduché hodvábne šatky. Hneď po Halloweene si často môžete lacno kúpiť kostýmy alebo si len doniesť kreatívne oblečenie z antikvariátu, ako napríklad kombinézu, pekné princeznovské šaty, kovbojský klobúk, uniformu atď.
   • Vycpané zvieratá sú často začiatkom mnohých kreatívnych hier pre batoľatá. Deti môžu pomocou svojej fantázie predstierať, že sú deťmi v triede, domácimi miláčikmi, zvieratami v útulku alebo na veterinárnej klinike atď. Vyberte si hračky, ktoré môžete ľahko umývať v práčke každých pár mesiacov.
3. Budujte v interakcii s dospelými. Vo veľkých triedach to môže byť často náročné, ale hľadajte spôsob, ako tráviť čas s každým dieťaťom denne alebo týždenne, napríklad krátkou hrou alebo individuálnym časom čítania. Štúdie ukazujú, že interakcia dospelých je rozhodujúca pre rozvoj dôvery a skorý rozvoj jazyka. Posilňuje sa tiež väzba študentov a učiteľov, vďaka čomu sa dieťa v škole cíti bezpečnejšie a bezpečnejšie.
   • Okrem osobnej interakcie môžete rodičov požiadať, aby sa dobrovoľne týždenne venovali deťom v malých skupinách. Počet dobrovoľníkov, ktorí sú ochotní urobiť to, určuje veľkosť skupín; skupiny piatich študentov alebo menej na dospelého podporia medziľudské vzťahy, ako aj diskusie, ktoré sú kľúčové pre včasné jazykové znalosti.

Tipy

• Uistite sa, že váš plán hodiny je jasný a ľahko pochopiteľný pre zástupcu učiteľa. Poskytuje pokyny ku každej aktivite na ľahko prístupnom mieste.
• Obráťte sa na centrum starostlivosti o deti, školu alebo miestne orgány a uistite sa, že učebné osnovy zahŕňajú všetky potrebné oblasti rozvoja.
• Zakaždým, keď implementujete nový plán hodiny, urobte si čas a potom posúďte jej účinnosť. Píšte poznámky o činnostiach, ktoré sa deťom obzvlášť páčili a ktoré sa im venovali, ako aj o tých, ktoré boli neúčinné. Uložte si tento plán lekcie spolu s poznámkami pre budúce použitie.
• Buďte flexibilní. Malé deti môžu byť nepredvídateľné, takže ak vašich študentov nezaujímajú určité činnosti, vyskúšajte nový prístup alebo jednoducho prejdite na inú činnosť.
• Skontrolujte spoľahlivé šablóny plánu lekcií online, aby ste mohli rýchlo začať s plánovaním lekcie.