Obsah

• Na krok
• Metóda 1 z 3: Vytvorenie základnej štruktúry
• Metóda 2 z 3: Vypracujte rôzne fázy
• Metóda 3 z 3: Buďte pripravení
• Tipy

Plánovanie efektívnych hodín vyžaduje čas, odhodlanie a pochopenie cieľov a schopností vašich študentov. Cieľom, ako pri všetkých výučbách, je motivovať študentov, aby vstrebali to, čo ich učíte, a pamätať si čo najviac. Tu je niekoľko nápadov, ktoré vám pomôžu vyťažiť z vašej triedy maximum.

Na krok

Metóda 1 z 3: Vytvorenie základnej štruktúry

1. Poznajte svoje ciele. Na začiatok každého plánu lekcie napíšte cieľ navrch. To musí byť veľmi jednoduché. Napríklad: „Študenti dokážu rozlíšiť rôzne štruktúry tela zvierat, ktoré im umožňujú jesť, dýchať a pohybovať sa“. V zásade popíšete, čo môžu vaši študenti robiť, keď skončíte hodinu. Ak chcete urobiť niečo navyše, pridajte „ako“ to majú urobiť (pomocou filmu, hry, flash kariet atď.).
   • Ak pracujete s veľmi malými deťmi, môžete formulovať základné ciele, ako napríklad „zlepšiť čítanie alebo písanie“. Môžete to založiť na schopnostiach alebo porozumení.
2. Vytvorte svoj obrys. Širokými čiarami načrtnite hlavné myšlienky hodiny. Napríklad, ak sa vaša hodina týka Shakespearov Hamlet, váš obrys môže obsahovať informácie, kde Hamlet v shakepearovskom kánone, aká vecná môže byť opísaná história a ako môžu témy túžby a lsti súvisieť s aktuálnymi udalosťami.
   • Závisí to od dĺžky hodiny. Tu je niekoľko základných krokov, ktoré je možné uplatniť pri každej lekcii, ktorú by ste mali zahrnúť do svojho prehľadu. Ak však chcete pridať ďalšie kroky, môžete.
3. Spravte si časový harmonogram. Ak je v stanovenom časovom rámci možné veľa popísať, rozdeľte svoj plán na časti, ktoré môžete urýchliť alebo spomaliť, aby ste podporili možné zmeny. Ako príklad použijeme hodinovú lekciu.
   • 1:00-1:10: Zahrejte sa. Zamerajte sa na hodinu a zhrňte včerajšiu diskusiu o veľkých tragédiách a spojte ju s Hamletom.
   • 1:10-1:25: Poskytnúť informácie. Stručne diskutujte o Shakespearovej histórii s dôrazom na jeho dvojročné tvorivé obdobie pred a po Hamletovi.
   • 1:25-1:40: Cvičenie so sprievodcom. Usporiadajte v triede diskusiu o hlavných témach hry.
   • 1:40-1:55: Cvičenie zadarmo. Nechajte triedu, aby napísala jednoduchý odsek o aktuálnych udalostiach v shakespearovskom štýle. Individuálne povzbuďte inteligentných študentov, aby napísali dva odseky, a trénujte pomalšie študentov.
   • 1:55-2:00: Záverečné. Zozbierajte papiere, informujte študentov o domácich úlohách a pustite ich.
4. Spoznajte svojich študentov. Jasne identifikujte, koho budete učiť. Aký je ich učebný štýl (vizuálny, sluchový, hmatový alebo kombinovaný)? Čo by už vedeli a kde by mohli zaostať? Prispôsobte svoj plán celkovej skupine študentov vo vašej triede a potom vykonajte potrebné zmeny pre študentov so zdravotným postihnutím, pre tých, ktorí majú problémy alebo sú nemotivovaní, a pre tých, ktorí sú ďalej.
   • Je pravdepodobné, že existuje veľa extrovertov a byť introvertné deti. Niektorí študenti dávajú prednosť samostatnej práci, zatiaľ čo iným sa darí, ak majú spoluprácu. Toto poznanie vám umožní prispôsobiť činnosti rôznym preferenciám interakcie.
   • Môžu sa nájsť niektorí študenti, ktorí toho o danom predmete vedia toľko, a iní, hoci sú bystrí, sa na vás budú pozerať, akoby videli, ako horí voda. Ak viete, kto sú tieto deti, môžete ich rozdeliť alebo zoskupiť.
5. Používajte rôzne vzory interakcie. Niektorí študenti pracujú najlepšie sami, iní vo dvojiciach alebo skupinách. Pokiaľ ich necháte spolupracovať, aby sa navzájom učili, robíte dobre. Ale pretože každý študent je iný, musíte mu poskytnúť rôzne možnosti interakcie. Vaši študenti (a trieda ako celok) z toho budú mať úžitok!
   • V skutočnosti sa dá akákoľvek činnosť vykonávať samostatne, vo dvojiciach alebo v skupinách. Ak ste už nápady vypracovali, vyskúšajte, či ich môžete zmeniť. Často potrebujete ešte pár nožníc!
6. Riešiť rôzne štýly učenia. Existujú študenti, ktorí nestíhajú pozerať film 25 minút, zatiaľ čo iní nemôžu prečítať dve stránky knihy. Jeden nie je o nič hlúpejší ako druhý, urobte mu preto láskavosť tým, že zmeníte svoje vyučovacie metódy tak, aby mal každý študent možnosť využiť svoje schopnosti.
   • Každý študent sa učí inak. Niektorí potrebujú vidieť informácie pred sebou, iní ich musia počuť a ​​ďalší ich musia doslova ovládať. Ak ste už nejaký čas hovorili, prestaňte a nechajte ich, nech sa o tom porozprávajú. Potom, čo si prečítajú, urobte potom činnosť, pri ktorej môžu rukami pracovať s vedomosťami v praxi. Takto sa nudia menej rýchlo!

Metóda 2 z 3: Vypracujte rôzne fázy

1. Zahrejte ich. Na začiatku každej hodiny nie je mozog študentov ešte pripravený na obsah. Keby vám chcel niekto z čista jasna povedať o chirurgii otvoreného srdca, pravdepodobne by ste kričali: „Ho, ho, ho! Spomaľte! Vráťte sa späť k„ Získať skalpel ““. Začnite pomaly. Na to slúži rozcvička - nielenže meria počiatočnú úroveň, ale tiež ich správne naladí.
   • Rozcvička môže byť jednoduchá hra (možno o slovách týkajúcich sa predmetu), takže môžete odhadnúť počiatočnú situáciu alebo zistiť, čo si pamätali naposledy!) Alebo to môžu byť otázky, alebo niektorým necháte zobraziť obrázky. Pokiaľ ich dokážete presvedčiť. Nechajte ich premýšľať o téme (aj keď to nehovoríte vyslovene).
2. Preneste informácie. To je jasné, že? Nech je už vaša pracovná metóda akákoľvek, musíte sprostredkovať informácie. Môže to byť film, pieseň, text alebo dokonca koncept. Je to jadro vašej lekcie. Bez tohto jadra sa vaši študenti nedostanú nikam.
   • V závislosti na úrovni vašich študentov bude pravdepodobne potrebné vrátiť sa k základom. Pomysli si, ako ďaleko späť musíš ísť. Fráza „Zavesí kabát na vešiak“ nemá zmysel, ak nepoznáte slová „kabát“ a „vešiak na kabáty“. Dajte im základný koncept a nechajte ich rozvíjať počas nasledujúcej hodiny (alebo dvoch).
   • Možno bude pre vás užitočné jednoducho povedať študentom, čo sa naučia. Môžete im povedať ciele lekcie. Nemôžete to objasniť! Takto odídu z vašej triedy a vedieť čo sa toho dňa naučili.
3. Vykonajte vedené cvičenie. Teraz, keď študenti tieto informácie dostali, musíte zorganizovať aktivitu, kde ich môžu uplatniť v praxi. Je to pre nich stále nové, takže začnite s riadenou aktivitou. Pomysli na pracovné listy, niečo s obrázkami alebo na to, kde musia spolu nájsť veci. Nenechajte ich, aby hneď napísali esej, skôr ako vyplnia prázdne miesta!
   • Ak máte čas na dve aktivity, je to ešte lepšie. Je dobré testovať ich vedomosti na dvoch rôznych úrovniach - napríklad písanie a rozprávanie (dve veľmi odlišné zručnosti). Pokúste sa naplánovať rôzne aktivity pre študentov rôznych úrovní.
4. Skontrolujte ich prácu a sledujte pokrok. Po cvičení so sprievodcom hodnotíte svojich študentov. Pochopili, čo ste ich doteraz učili? Ak áno, super. Potom môžete ísť ďalej a možno do koncepcie pridať nejaké zložitejšie prvky alebo si precvičiť nejaké zložitejšie zručnosti. Ak tomu ešte celkom nerozumeli, vráťte sa k informáciám. Ako to môžete povedať iným spôsobom?
   • Ak už istý čas učíte tú istú skupinu, je pravdepodobné, že už viete, ktorí študenti budú bojovať s určitými konceptmi. V takom prípade ich môžete spárovať so silnejšími študentmi, aby lekcia pokračovala. Nechcete, aby určití študenti zostali pozadu, ale tiež nechcete, aby ste museli zastavovať celú hodinu, kým nebudú všetci na rovnakej úrovni.
5. Cvičte zadarmo. Teraz, keď študenti získali základné vedomosti, môžete im nechať samostatnú prácu. To neznamená, že ste opustili triedu! Znamená to len, že im dáte tvorivejšiu výzvu, ktorá vyžaduje, aby ich mozog skutočne pracoval s informáciami, ktoré ste poskytli. Ako môžete nechať ich mozog rozkvitnúť?
   • Všetko závisí od predmetu a zručností, ktoré chcete použiť. Môže to byť čokoľvek, od zostavenia bábkového predstavenia za 20 minút, až po dvojtýždňový projekt skamarátený s Najvyššou dušou v búrlivej debate o transcendentalizme.
6. Nechajte si čas na otázky. Ak máte dostatok času na vyučovanie, nechajte posledných desať minút na kladenie otázok. Môže to začať ako diskusia a rozvinúť sa do naliehavejších otázok o tejto téme. Alebo je čas objasniť veci - obe sú dobré pre vašich študentov.
   • Ak máte skupinu študentov, ktorí nikdy nechcú zdvihnúť ruky, nechajte ich spolu hovoriť. Dajte im aspekt témy, o ktorom diskutujú v skupinách po dobu 5 minút. Potom to opäť nechajte na centrálnej úrovni a diskutujte o tom s celou skupinou. Môžu prísť zaujímavé veci!
7. Konkrétne ukončite lekciu. Hodina je vlastne ako rozhovor. Nemôžete len tak prestať, akoby sa niekde zaseklo vo vzduchu. To nie je zlé ... len trochu zvláštne a trápne. Ak máte čas, jednoducho zhrňte deň alebo hodinu. Je dobré to nechať doslova viď čo sa dnes dozvedeli!
   • Venujte päť minút diskusii o koncepcii dňa. Spýtajte sa na túto tému (žiadne nové informácie), aby ste zopakovali, čo ste urobili a čo ste sa dozvedeli. Takto kruh vyplníte a pekne uzavriete.

Metóda 3 z 3: Buďte pripravení

1. Ak ste nervózni, napíšte to. Noví učitelia môžu mať veľký úžitok z vypísania svojich hodín. Trvá to síce viac času, ale ak to pomôže, urobte to. Ste v pohode, pretože presne viete, aké otázky sa budete pýtať, a pretože viete, kam chcete konverzáciu smerovať.
   • Keď získate viac skúseností, budete to robiť čoraz menej. Nakoniec si už ťažko niečo zapíšete. Nemali by ste tráviť viac času plánovaním a písaním ako učením svojich hodín! Urobte to iba v počiatočnej fáze.
2. Nechajte trochu povoliť. Svoj rozvrh ste pripravili na minútu, že? To je skvelé, ale slúži len na porovnanie. Nebudete hovoriť: „Chlapi, je 13:15! Prestaňte s tým, čo robíte!“ Takto to nefunguje, keď učíte. Musíte sa držať svojho plánu lekcie, ale mal by tu byť malý priestor pre voľnosť.
   • Ak vám dôjde čas, vedzte, čo môžete a čo nemôžete rezať. Čo treba v každom prípade urobiť, aby sa študenti čo najviac naučili? Čo je viac pre zábavu alebo na vyplnenie času? Na druhej strane, ak máte čas nazvyš, majte po ruke ďalšiu zábavnú aktivitu.
3. Naplánujte si trochu príliš veľa. Vedieť, že toho máš dosť, je lepšie ako nevedieť, čo máš robiť. Aj keď máte harmonogram, naplánujte si ho trochu príliš nahustene. Ak si myslíte, že niečo bude trvať 20 minút, zapíšte si 15 minút. Nikdy neviete, čo vaši študenti zrazu veľmi rýchlo prežijú.
   • Najjednoduchším spôsobom je príjemná záverečná hra alebo rozhovor. Spojte študentov a nechajte ich, aby na niečo vyjadrili svoj názor alebo aby si navzájom položili otázky.
4. Naplánujte si svoj plán tak, aby náhradník rozumel. Predpokladajme, že musíte hlásiť chorobu, potom je užitočné, ak váš plán lekcie pochopí niekto iný. Môže to byť užitočné aj pre seba, ak to napíšete dostatočne vopred a zabudnete na veci, môžete si ľahšie osviežiť pamäť.
   • Všetky druhy ukážkových hodín nájdete na internete - alebo sa opýtajte kolegov, aké plány lekcií používajú. Je užitočné držať sa určitého formátu.
5. Majte záložný plán. Budete mať dni, keď vaši študenti prechádzajú materiálom ako raketa a nechajú vás zrazu naprázdno. Budú tiež dni, keď bude test naplánovaný, keď budete mať pred sebou iba pol triedy, televízor nefunguje atď. Ak sa tak stane, musíte mať k dispozícii záložný plán.
   • Najskúsenejší učitelia majú v rukáve niekoľko plánov lekcií, ktoré by z neho mohli vytrhnúť. Ak ste niekedy mali skutočne zábavnú lekciu o Rembrandtovi alebo Beyoncé, odložte si svoj materiál na neskôr. Možno sa vám to bude opäť hodiť, nikdy neviete.

Tipy

• Po hodine si vyhodnotte svoj plán hodiny a uvidíte, ako to v skutočnosti dopadlo. Čo budete robiť nabudúce inak?
• Vždy si najskôr pozrite materiál, ktorý rozdáte svojim študentom.
• Uistite sa, že to, čo svojich študentov učíte, je v súlade s učebnými cieľmi školy, kde pracujete.
• Buďte ochotní odchýliť sa od plánu hodiny. Popremýšľajte, ako môžete upriamiť pozornosť triedy späť na vás, keď to upadne.
• Ujasnite si, že od študentov očakávate odpoveď na vaše otázky.