Byť dobrým učiteľom angličtiny

Obsah

Na krok
Časť 1 zo 4: Vypracovanie plánov lekcií
Časť 2 zo 4: Vedúce diskusie
Časť 3 zo 4: Poznanie učiva
Časť 4 zo 4: Rozvíjanie svojich učiteľských schopností
Tipy
Varovania

Učitelia angličtiny majú dôležitú úlohu. Učia svojich študentov dobre čítať a písať, porozumieť tomu, čo čítajú, ako sa učiť od svojich rovesníkov a ako viesť produktívne a náročné rozhovory. Môže byť ťažké byť úspešným učiteľom angličtiny, ale môžete podniknúť kroky, aby ste sa zlepšili, aby ste vy aj vaši študenti mohli zvýšiť produktivitu času na hodinách.

Na krok

Časť 1 zo 4: Vypracovanie plánov lekcií

Vyberte si materiály, ktoré zaujmú vašich študentov. Aj keď klasika ako Moby Dick je historicky neuveriteľne dôležitá a má veľkú literárnu hodnotu, môže byť príliš dlhá, nudná a zdanlivo irelevantná na to, aby dlho udržala záujem vašich študentov. Priraďte radšej kratšie alebo modernejšie diela alebo diela, ktoré, ako viete, sa vašim študentom budú páčiť.
- Hľadajte literárnu alebo akademickú hodnotu na nepravdepodobných miestach: dokonca aj román o zombie apokalypse ako Colson Whiteheads Zóna jedna je o náročných a dôležitých témach, ktoré sa dokonale zhodujú s klasikou V našej dobe z Hemingwaya, pričom zostáva relevantný pre moderné publikum.
Zabezpečte si primerané množstvo domácich úloh. Aj keď sa môže zdať zábavné, že vaši študenti prečítajú celovečerný román za týždeň, môže to byť nerozumné očakávanie. Vaši študenti nebudú schopní čítanie dokončiť a budú preskakovať časti, čítať súhrn alebo čítať vôbec. Povzbudzujte svojich študentov, aby dokončili svoje domáce úlohy a vyťažili zo svojho vzdelávania maximum, pretože sa vzdajú menej domácich úloh a väčšieho množstva domácich úloh, ktoré priamo súvisia s prácou v triede.
- Zamerajte sa na vytvorenie prostredia triedy, kde môžete monitorovať prácu a pokrok svojich študentov. Ak sa rozhodnete zadať domácu úlohu, mala by byť stručná a mala by priamo súvisieť s vašimi zadaniami a diskusiami v triede.
- Poviedky sú vynikajúcim spôsobom, ako priraďovať diela ku kritickému čítaniu. To, že je to menej čítania, ešte neznamená, že by sa vaši študenti nedokázali naučiť kľúčové pojmy. Nájdite poviedky, ktoré ilustrujú, o čom ste na hodine diskutovali, a použite ich na udržanie svojich študentov v zaujatí.
Zadajte domáce úlohy, ktoré študentom pomôžu porozumieť materiálu. Požiadajte študentov, aby napísali krátku odpoveď na zadanie čítania vrátane výkladu alebo otázok k prečítanému. Tieto úlohy majú študentov vyzvať, aby kriticky uvažovali a formulovali dôležité otázky alebo nadviazali spojenie medzi témami hodiny.
- Nevzdávaj sa kvôli práci. Niektoré príkazy, ako napríklad vety a definície slovnej zásoby, sú užitočné. Zahrnúť čítanie ako domácu úlohu, ktorá nesúvisí s prácou v triede, len aby vaši študenti mali domáce úlohy v angličtine, je však stresujúce a zbytočné. Zamerajte sa skôr na kvalitu zadaných domácich úloh ako na kvantitu.
Zamerajte sa na pochopenie celkového obrazu. Okrem zručností, ako je slovná zásoba, sa zamerajte na celkové porozumenie tém, ktoré učíte, zo strany študentov. Ujasnite si zastrešujúci význam toho, čo sa učia a ako im to môže pomôcť inde v živote. Namiesto jednoduchých faktických znalostí ich naučte, ako sa majú učiť. To im pomôže opustiť triedu s trvalejším porozumením a ocenením pre danú tému.
Usporiadajte si hodiny tak, aby boli súdržné. Namiesto preskakovania z témy na tému podľa ľubovôle môžete svoje hodiny usporiadať chronologicky alebo tematicky. Na svojich lekciách nadväzujte prepojenia medzi rôznymi témami, aby vaši študenti pochopili, ako jednotlivé témy súvisia. Pomôžte im nadviazať spojenie a povzbuďte ich, aby svoje nápady uplatnili v rôznych kontextoch. Čo má vzťah Whitmana k prírode spoločné s Tennysonovým alebo Hemingwayovým? V čom sú rovnaké alebo rozdielne a prečo?
- Ak budete svoje hodiny usporiadať chronologicky, môže sa prechod z jednej témy na druhú cítiť prirodzene - má zmysel študovať spisovateľov 18. storočia skôr, ako spisovatelia 19. storočia. Môžete tiež tematicky usporiadať témy, aby ste mohli študovať vývoj témy alebo nápadu vo viacerých textoch.

Časť 2 zo 4: Vedúce diskusie

Uistite sa, že dobre poznáte učebný materiál. Ak diskutujete o poviedke, prečítajte si ju ešte niekoľkokrát, aby ste zahrnuli aj tie menšie podrobnosti, ktoré ste si možno prvýkrát nevšimli. Vymyslite preklad diela, ale nezabudnite, že váš výklad nie je jediný možný. Uistite sa, že viete odpovedať na bežné otázky študentov týkajúce sa tejto práce.
- Je v poriadku, ak nepoznáš odpoveď na každú otázku, ktorá sa naskytne. Namiesto toho, aby ste sa snažili kompenzovať, otvorte túto tému v diskusii na triede, aby mohla byť príležitosťou na učenie pre všetkých.
Vezmite si so sebou ďalšie vybavenie. Aj keď by sa diskusia mala zamerať na samotný text, môže byť užitočné uviesť externý materiál, ako sú biografické informácie o autorovi, pozadie textu alebo slávne alebo kontroverzné interpretácie. Urobte si prieskum a prineste najrelevantnejšie alebo najzaujímavejšie informácie, ktoré nájdete.
Vedzte, o čom chcete diskutovať. Vyberte z textu niekoľko kľúčových bodov, ktoré podľa vás budú pre vašich študentov najnáročnejšie alebo najrozumnejšie. Zvážte konkrétne témy, ktorým sa chcete venovať, a vymyslite niekoľko kľúčových bodov, ktoré majú vaši študenti z diskusie vylúčiť.
- Majte na pamäti, že vaši študenti majú otázky a záujmy, ktoré možno nebudete schopní predvídať. Vaše plány lekcií nemusia byť vytesané do kameňa. Reakcia na to, o čom chcú vaši študenti diskutovať, vedie k živej, pútavej a produktívnej diskusii.
Pýtajte sa na otázky, ktoré nechávajú priestor na tlmočenie. Mali by ste svojich študentov viesť pri interpretácii textu a nie pri diskusiách o faktických aspektoch. Spýtajte sa otázky „ako“ a „prečo“ namiesto otázok „čo“ alebo „áno alebo nie“. Napríklad „Čo urobil Ender s Bonzom Madridom“ („Enderova hra“ od Orson Scott Card) je veľmi jednoduchá otázka, zatiaľ čo „Prečo to urobil Ender“ je oveľa náročnejšie a zložitejšie a „Ako to viete? „Žiada čítať presne a venovať pozornosť textu.
Spýtajte sa na konkrétne otázky. Možno by bolo dobré začať rozsiahlymi otázkami typu „Čo sa vám na tomto príbehu páčilo“, ale iba ak po nich rýchlo nasledujú oveľa konkrétnejšie otázky. Široké otázky nepomáhajú študentom kriticky premýšľať o texte, ale skôr povzbudzujú k zovšeobecňovaniu a domnienkam ako k textovým argumentom. Naopak, kladenie konkrétnych otázok o konkrétnych aspektoch textu vyzve vašich študentov, aby sa zamerali na veci, ktoré im mohli chýbať, zostaviť argumenty založené na texte a robiť tvrdenia o detailoch, ktoré spochybňujú ich interpretáciu.
Povzbudzujte svojich študentov, aby si navzájom odpovedali. V diskusii by sa s vami študenti nemali rozprávať. Namiesto toho by sa mali zamerať na seba navzájom svoje otázky a pripomienky a mali by ste iba zasiahnuť, aby sa diskusia posunula vpred. Najlepšie sa naučia, ak budú spolupracovať na vytváraní svojich vlastných nápadov a interpretácií - z rozhovoru nebudú mať veľa, ak im len povieš, čo si myslíš. Pamätajte, že im pomáhate učiť sa a veľkú časť z toho učíte, ako sa najlepšie učiť.
- Rozdeľte svojich študentov do malých skupín a nechajte ich, aby medzi sebou diskutovali o témach. Potom nechajte každú skupinu hovoriť s celou triedou o tom, o čom diskutovali so svojou skupinou. Snažte sa, aby každá skupina pôsobila ako autorita v konkrétnej oblasti a aby viedla triedu v diskusii na túto tému.
- Ak sa vaši študenti navzájom počúvajú a rešpektujú ich, povzbuďte ich, aby sa zapojili do diskusie bez toho, aby zdvihli ruky a čakali na odbočku. Vďaka tomu bude pohotovejšia, rýchlejšia a pútavejšia konverzácia, ktorá môže pokračovať sama bez vás. Ak vaši študenti navzájom kričia alebo ak v diskusii dominuje niekoľko študentov, nechajte osobu, ktorá práve hovorila, zvoliť ďalšiu osobu, s ktorou sa chcete porozprávať, alebo nájdite iný spôsob, ako si vyhradiť čas na prejav bez toho, aby ste to museli robiť sami.
Napádajte nápady svojich študentov a povzbudzujte ich, aby robili to isté. Snažte sa nesúhlasiť so všetkým, čo hovoria, ale požiadajte ich, aby svoje tvrdenia podporili textovými dôkazmi a povzbuďte ostatných študentov, aby prišli s rôznymi interpretáciami. Spochybňovaním myšlienok študentov sa hlbšie zamýšľajú nad presvedčivými argumentmi. Pomáha im tiež rozvíjať schopnosti presvedčivo hovoriť a diskutovať so svojimi rovesníkmi.
- Debaty a argumenty prispievajú k tomu, aby bola diskusia živá, pútavá a zaujímavá. Ak tieto debaty začnú byť osobné alebo ak sa študenti začnú navzájom urážať, skúste konverzáciu vrátiť k textu. Musíte napadnúť interpretáciu textu študentmi, nie interpretáciu študentov navzájom.

Časť 3 zo 4: Poznanie učiva

Pravidelne čítajte. Prečítajte si veľa druhov literatúry vrátane kníh, časopisov, novín a poézie. Čítanie je najlepší spôsob, ako preskúmať náročné témy, naučiť sa slovnú zásobu a techniky písania a objavovať nový materiál, ktorý si so sebou na hodinu prídu. Podľa úrovne, na ktorej učíte, by ste mali poznať najdôležitejšie diela z literárnej histórie. A mali by ste byť vždy schopní ponúknuť svojim študentom návrhy na čítanie.
- Okrem čítania dôležitej literatúry čítajte iba pre zábavu. Pamätajte, prečo radi čítate, a povzbuďte svojich študentov, aby robili to isté.
- Uvedomte si súčasné trendy v učebných materiáloch a vyskúšajte veci, ktoré podľa vás môžu čítať vaši študenti. To vám pomôže lepšie pochopiť ich záujmy a zapojiť sa do nich aj mimo vyučovania, čo z vás urobí celkovo efektívnejšieho učiteľa.
Rozšírte si slovnú zásobu. Zvyknite si vyhľadávať nové slová, s ktorými sa pri čítaní stretnete. Preštudujte si svoje obľúbené slová a začnite zhromažďovať veľkú slovnú zásobu. Vyzvite seba, aby ste premýšľali o slovách, ktoré neviete. Stavte na ich etymológiu a podobnými slovami zistite ich význam. Nebojte sa vyhľadať slová, ktoré si nie ste istí, a povzbuďte svojich študentov, aby robili to isté.
- Zároveň naučte svojich študentov, že niekto nemusí byť nutne dobrý spisovateľ len kvôli tomu, že drahé texty znejú sofistikovane. Naučte svojich študentov rozdielu medzi používaním slova na historické porovnávanie alebo používaním aliterácie a používaním slova na to, aby na niekoho zapôsobil svojimi vedomosťami. Existuje stále menej a menej užitočných spôsobov zaobchádzania so slovami.
- Svojich študentov nikdy nepoložte za to, že nevedeli alebo nerozumeli ani slovo. Naznačte, že je to v poriadku, pretože je to ťažké slovo. Potom použite synonymum, poskytnite študentovi kontextové vodítka alebo im pomôžte ich nájsť, aby sa študent mohol oboznámiť s pokročilejšou slovnou zásobou.
Precvičte si svoj rukopis. Študenti by mali byť schopní čítať váš rukopis, aby porozumeli vašim poznámkam k tabuli alebo spätnej väzbe, ktorú poskytnete na esej. Ak chcete, aby bol váš rukopis stále živý a zdravý, píšte listy alebo denník. Zamerajte sa vždy na čitateľnosť a nie rýchlosť písania.
Rozvíjajte svoje jazykové znalosti v angličtine. Uistite sa, že dobre rozumiete pravopisu, interpunkcii a gramatike. Nechcete svojich študentov učiť nesprávnym alebo nesprávnym informáciám. Použite príručky a internet ako zdroj pre gramatické a interpunkčné pravidlá a nebojte sa vyhľadať témy, o ktorých si nie ste istí.

Časť 4 zo 4: Rozvíjanie svojich učiteľských schopností

Cíťte sa pohodlnejšie pri rozprávaní pred triedou. Naučte sa byť sebavedomý, stáť pred svojimi študentmi a hovoriť zreteľne. Precvičte si čítanie nahlas, aby ste dokázali hovoriť nahlas a zreteľne a aby ste pri hovorení pred triedou nezakopávali o svoje slová. Precvičte si dobré schopnosti hovoriť na verejnosti, aby ste v triede dosiahli dobrý výkon.
Podporujte svojich študentov. Venujte pozornosť svojim študentom a venujte ich nápadom celú pozornosť. Na začiatku školského roka ihneď pracujte na budovaní dobrého vzťahu. Správajte sa k nim ako k inteligentným a dôstojným ľuďom a rešpektujte ich akademicky i inak. Pokúste sa spoznať od každého študenta jednu vec, pre ktorú sú mimo triedy nadšení. Potom ich povzbuďte, aby sa usilovali o svoje záujmy a zvedavosť, a vyzvite ich tak v triede, ako aj mimo nej. Ak im venujete pozornosť a úctu, zistíte, že chcú robiť dobre, aby boli hodní tejto pozornosti a rešpektu.
Uistite sa, že ste k dispozícii mimo triedy. Povzbudzujte svojich študentov, aby prestali navštevovať počas obeda alebo po škole. To môže znamenať obrovský rozdiel pre študentov, ktorí majú ťažkosti s materiálom alebo ktorí by chceli ďalej diskutovať. To, že sú k dispozícii, je povzbudením k skutočnému záujmu o materiál a je prejavom vašej úcty a túžby pomôcť im učiť sa.
Buďte prísni, ale spravodliví. Neustále na študentov nekričte, ale nenechajte ich chodiť po vás. Predveďte disciplínu, ale nepreháňajte to, inak sa k vám budú správať horšie. Ak študent urobil dobre, povedz mu to a odmeň ho.Ak má študent ťažkosti, požiadajte ho, aby chvíľu zostali, aby ste im pomohli zistiť, čo sa deje, alebo požiadajte iného študenta, ktorý tomuto konceptu rozumie, aby mu pomohol.
Uistite sa, že vaši študenti rozumejú tomu, čo učíte. Nehovorte ani nepíšte príliš rýchlo. To dáva študentom čas na počúvanie, porozumenie a prepis, aby im nechýbali dôležité informácie. Pomôžte študentom vstrebať vaše hodiny a povzbuďte ich, aby nadväzovali súvislosti medzi témami, a teda aj mimo vyučovania, aby lepšie pochopili vaše hodiny.