Obsah

• Na krok
• 1. časť z 3: Uvádzanie nepárnych a párnych čísel
• Časť 2 z 3: Využitie činností na objasnenie pojmu
• 3. časť z 3: Nechajte deti cvičiť sa
• Tipy

Pre deti môže byť spočiatku nepárne a párne číslo ťažké pochopiť, takže ak sa im to snažíte vysvetliť v triede alebo doma, buďte trpezliví. Začnite predstavením konceptu, aby deti začali vidieť vzor. Potom pracujte na aktivitách, ktoré majú túto myšlienku posilniť v triede, a pomocou pracovných listov alebo iných aktivít pomôžte deťom pracovať na koncepte doma.

Na krok

1. časť z 3: Uvádzanie nepárnych a párnych čísel

1. Spočítajte objekty v triede a vytvorte vzor. Začnite párnymi číslami. Spočítajte objekty dohromady tak, že študentov zoskupíte do párov a necháte odpočítavať dva po dvoch. Spýtajte sa študentov, či si všimnú vzor s číslami.
   • Ak tomu ťažko rozumejú, môžete vziať ľubovoľný pár a rozdeliť ho tak, aby ste vytvorili dve skupiny položiek. Spočítajte každú skupinu nahlas. Týmto spôsobom ukážete, že každé párne číslo možno rozdeliť do dvoch rovnakých skupín.
2. Spýtajte sa študentov na nepárne čísla a potom spoločne dokážte koncept. To znamená, opýtajte sa študentov, či môžu uhádnuť, vďaka čomu je číslo nepárne. Keď študenti začnú rozumieť, znovu tieto objekty spojte, tentokrát v skupinách s nepárnymi číslami. Požiadajte študentov, aby položky rozdelili do párov.
   • Študenti uvidia, že jeden zostáva s nepárnymi číslami. Posilnite tieto informácie nahlas.
3. Naučte študentov nájsť miesta, kde môžu dešifrovať väčšie množstvo. Veľké párne čísla píšte na tabuľu do stĺpca tak, aby boli všetky miesta v rade. To isté urobte pre nepárne čísla v samostatnom stĺpci. Podčiarknite pozíciu všetkých vo všetkých číslach.
   • Povedzte študentom, aby vyhľadali stĺpec ones, aby sa rozhodli, či je počet nepárny alebo párny. Prejdite cez stĺpce a požiadajte študentov, aby povedali, či sú čísla nepárne alebo párne a prečo.

Časť 2 z 3: Využitie činností na objasnenie pojmu

1. Použite znaky „Even Steven“ a „Odd Tom“. Vytvorte obrázok pre obe postavy, ktorý môžete umiestniť na podlahu. Pre obe postavy môžete použiť polovicu plagátovej dosky alebo kúsok remeselného papiera s rozmermi 45 x 60 cm. Postavy musia mať ruky, ktoré sú dostatočne veľké, aby študentom mohli dať niečo do každej ruky. Môžete ich napríklad urobiť o niečo väčšie ako vaše vlastné ruky.
   • Povedzte študentom príbeh o postavách, aby ich prinútili premýšľať. Môžete napríklad povedať, že Aj Stevenovi sa páči, že je všetko rovnaké a chce vždy rovnakú sumu v oboch rukách. Divný Tom dáva prednosť tomu, aby nemal v oboch rukách rovnaké množstvo.
   • Položte taniere s rôznymi predmetmi, ako sú cukríky alebo ploché sklenené guľôčky. Spojte predmety a opýtajte sa študentov, ktorej postave tabuľa patrí.
   • Požiadajte študenta, aby znovu spočítal predmety a vložil ich do rúk postavy. Počas počítania nechajte dieťa striedať obe ruky zvolenej postavy. Potom spočítajte obe ruky, aby ste zistili, či sú rovnaké, alebo nie, aby ste sa rozhodli, či to napravili.
2. Nechajte študentov, aby sami našli bloky alebo iné malé predmety. Nechajte každého študenta vziať si hrsť kociek. Všetci študenti pri ich stole musia rozdeliť kocky na páry a potom spočítať, koľko ich majú.
   • Spýtajte sa študentov, ktorým zostala jedna kocka. Keď študent zdvihne ruku, opýtajte sa, koľko má kocky celkovo. Napíšte tieto čísla na tabuľu, napríklad „15“, „19“, „23“ a „11“. Nad ňu napíšte „nepárne“. Vysvetlite, že je to preto, že im jeden zostal.
   • Spýtajte sa na súčty študentov, ktorí už nezostali. Na tabuľu píšte čísla, napríklad „16“, „22“, „8“ a „12“. Napíš nad ňu „Aj“, pretože nič nezostane.
3. Zahrajte si hru nepárneho a párneho miesta. Požiadajte študentov, aby položili hlavy na svoje stoly. Dajte im číslo, počnúc niečím malým. Požiadajte študentov, aby zdvihli ruky pre nepárne čísla, alebo aby si položili ruky na hlavu, ak si myslia, že je to párne.
   • Táto hra je skôr o tom, ako porozumieť tomu, čo študenti pochopia, ako o oprave chýb. Po hre môžete opäť prejsť konceptom.
   • Stále vyberajte zvyšujúce sa počty, aby ste zistili, či študenti chápu väčšie nepárne čísla.
4. Vyskúšajte párnu divnú záhadnú hru. Každému študentovi dajte kartotéku. Na každú kartu napíšte číslo a urobte číslo bodkami pod ním. Inými slovami, keď napíšete „8“, napíšte pod číslo osem bodiek. Toto sú „záhadné“ čísla.
   • Nechajte každého študenta vziať si preukaz. Požiadajte ich, aby body rozdelili do párov, a potom rozhodnite, či je počet nepárny alebo párny. Povedzte im, aby k číslu pridali „nepárne“ alebo „párne“.
   • Nechajte ich priviesť kartu spredu a vložte ju do nepárneho vrecka alebo párneho vrecka. Potom ich požiadajte, aby povedali triede číslo a prečo si myslia, že je nepárne alebo párne.

3. časť z 3: Nechajte deti cvičiť sa

1. Darujte študentom kartičku so 100 číslami na vyfarbenie. Na karte by malo byť políčko pre každé číslo od 1 do 100. Nechajte študentov vyfarbiť párne čísla a nepárne čísla inou farbou.
   • Toto zadanie je možné vykonať v učebni alebo doma.
2. Použite párny a nepárny bublinkový list. Vytvorte alebo vytlačte list s náhodnými číslami v bublinách na stránke. Požiadajte študentov, aby zafarbili nepárne bubliny a rovnomerným bublinám dali inú farbu.
   • Môžete tiež požiadať študentov, aby túto úlohu dokončili doma.
3. Vytvorte alebo vytlačte párne a nepárne bludisko. Na hornú časť stránky umiestnite znak, ktorý by mal ísť dole. Stránka musí pozostávať z tabuľky s číslami. Väčšina čísel musí byť párna, okrem cesty, po ktorej musí postava ísť - musia to byť nepárne čísla.
   • Vyzvite študentov, aby nepárne čísla vystopovali perom alebo fixkou, aby mohli kráčať v bludisku s číslami.

Tipy

• Stále kontrolujte, či deti tomuto konceptu rozumejú. Ak nie, venujte tomu trochu viac času.