Obsah

• Kroky
• Metóda 1 z 2: Metrická báseň
• Metóda 2 z 2: Voľná ​​veršovaná báseň

Naučiť sa báseň naspamäť je typickou školskou úlohou v literatúre. Nie každému sa však ľahko zapamätáva a krásne číta dielo Puškina, Yesenina alebo Shakespeara. Na prvý pohľad sa môže zdať, že naša metodika je komplikovaná a vyžaduje si veľa znalostí, ale ak sa ňou budete riadiť a budete sa zlepšovať každým krokom, časom si budete schopní rýchlo a efektívne zapamätať najrozmanitejšie básne.

Kroky

Metóda 1 z 2: Metrická báseň

1. 1 Prečítajte si báseň niekoľkokrát nahlas. Je dôležité mať na pamäti, že akákoľvek poézia, či už rýmovaná alebo nie, pochádza z ústnej tradície a má sa chápať uchom. Poézia je zábava a spôsob, ako rozprávať príbeh dávno pred televíziou. V tých časoch, keď boli mnohí negramotní, získala poézia určité vlastnosti, vrátane rýmu a básnického metra, ktoré pomohli zapamätať si báseň pre tých, ktorí ju nevedeli prečítať z listu.
   • Predtým, ako si začnete báseň naspamäť, prečítajte si ju niekoľkokrát. Skúste to prepísať alebo znova napísať.
   • Nevyslovujte slová mechanicky; skúste čítať s výrazom, ako keby ste publiku rozprávali príbeh. Tam, kde je potrebné pokojné rozprávanie, znížte hlas a zdôraznite emocionálne momenty intonácie. Pomáhajte si gestami, aby ste zvýraznili to najdôležitejšie. Prizvite na pomoc divadelnú zručnosť.
   • Je veľmi dôležité báseň čítať nahlas, a nielen pre seba. Ak to budete počuť, budete schopní lepšie zachytiť rým a rytmus, a to vám pomôže zapamätať si to.
2. 2 Nájdite slová, ktorým nerozumiete. Jazyk poézie je veľmi bohatý a básnici často používajú slová, ktoré vám nie sú známe. Ak sa potrebujete naučiť starú báseň, určite sa v nej stretnete so zastaranými slovami alebo frázami, ako aj s neznámymi názvami či názvami. Zoberme si napríklad báseň Alexandra Puškina „Prorok“.
   • V tejto básni je veľa archaizmov: „prsty“ (prsty), „zrenice“ (oči), „otvorené“ (otvorené), „ústa“ (ústa), „vysoké“ (umiestnené na oblohe), „pravá ruka“ (pravá ruka) ... Slovo „seraphim“, čo znamená anjel najvyššej hodnosti, sa môže tiež zdať neznáme.
   • Ak svojimi vlastnými slovami prerozprávate napríklad prvých osem riadkov, vyjde to: „V púšti som stretol anjela. Ľahkými prstami sa dotkol mojich očí a otvorili sa ako orly.
   • Obtiažnosť niekedy nie je spôsobená významom samotných slov, ale metaforami, ku ktorým sa básnik uchýli. Prejdeme si znova text „Proroka“. Teraz ste našli významy všetkých neznámych slov jednotlivo, ale môže byť pre vás ťažké porozumieť podstate jednotlivých fráz alebo textu ako celku.
   • „A dával som pozor na chvenie oblohy / Let nebeských anjelov / Plazový podvodný priechod“ - keď sa serafíni dotkli uší proroka, získal dar, že počuje všetko, od úletu anjelov. v nebesiach k pohybu rýb v mori.
   • Vidíme premenu človeka: namiesto jazyka získava „bodnutie múdreho hada“, namiesto srdca „uhlie planúce ohňom“. Tento text na jednej strane odráža Knihu Izaiáša a tému očistenia potrebného na službu Bohu; na druhej strane Puškinov prorok stelesňuje ideál básnika a voľnej poézie. Všetko vidí, všetko počuje, hovorí pravdu a v duši mu horí oheň.
   • Záverečné riadky hovoria o účele skutočného básnika a proroka - „spáliť srdcia ľudí slovesom“: jeho slová by mali byť také, aby prenikli priamo do srdca a nenechali ľudí ľahostajnými.
   • Ak je pre vás ťažké porozumieť básni, zistite, čo o nej hovorí učebnica alebo štúdia literatúry.
3. 3 Pochopte a precíťte príbeh rozprávaný v básni. Keď sa vysporiadate so všetkými komplexnými slovami, výrazmi a obrázkami, musíte sami pochopiť jeho tému a dej. Ak nerozumiete, o čom je báseň, bude pre vás ťažké sa ju naučiť, pretože je veľmi ťažké zapamätať si slová, za ktorými nevidíte ani spojenie, ani význam. Predtým, ako si budete môcť zapamätať text, mali by ste byť schopní spamäti povedať, o čom je. V tejto fáze sa nepokúšajte reprodukovať báseň doslovne - iba zhrnutie.
   • Niektoré básne majú rozprávačský charakter, to znamená, že sa v nich od začiatku do konca rozvíja príbeh. Dobrým príkladom je „Anchar“ od A. Puškina.
   • Na začiatku básne je popísaná púšť a zlovestný jedovatý strom. Ani vták, ani zviera sa k nemu nepribližujú. Ale potom, hovorí nám básnik, človek pošle za jedom iného muža, svojho otroka; otrok sa poslušne vydáva na cestu, ráno prinesie kráľovi jed a zomrie; kráľ napustí šípy jedom a prinesú smrť susedným majetkom.
4. 4 Nájdite spojenie medzi strofami. Nie všetky verše sú povedané týmto spôsobom: najskôr sa niečo stalo, potom ďalší. Všetci však o niečom hovoria a najlepšie príklady - ktoré sa zvyčajne vyučujú v škole - sa vyvíjajú od začiatku do konca, dokonca aj bez histórie. Ak v básni nie je dej ako taký, pokúste sa porozumieť jeho významu a spojitosti medzi strofami alebo časťami. Zoberme si napríklad „Na Vianoce je každý trochu múdry ...“ od Josepha Brodského.
   • Báseň sa začína slovami „Na Vianoce je každý malý kúzelník“. Téma a čas akcie sú teda uvedené v prvom riadku.
   • Väčšina tejto práce nepodlieha prísnej chronológii; udalosti biblických čias a súčasnej reality básnika sú vzájomne prepojené, skôr asociatívne než v súlade s formálnou logikou.
   • Múdri muži v básni sú teda najbežnejšími ľuďmi, ktorí kupujú jedlo a darčeky na sviatky. Básnik namaľuje obraz chaosu a chaosu v obchode a v ďalšom riadku nečakane hovorí, že za chaosom nie je vidieť cestu do Betlehema. Ľudia však nosia darčeky, idú s nimi do transportu, idú domov a na dvor, aj keď vedia, že v jaskyni nikto nie je (treba pochopiť realitu - hovoríme o ateistickom Sovietskom zväze).
   • Myšlienka prázdnoty vyvoláva náhly pocit svetla. Zázrak je stále nevyhnutnejší - a to je „základný mechanizmus Vianoc“. Ľudia to cítia a oslavujú, dokonca ani neveria, ale cítia potrebu veriť, a sú ako pastieri, ktorí v noci zapaľovali vatry.
   • Obraz zimnej noci a napätého očakávania pokračuje v ďalšej strofe: padá sneh, komíny dymia, ľudia nechápu, kto prichádza a boja sa ho nespoznať.
   • V záverečnej strofe sa na prahu objaví nejasná postava v šatke (môžeme tu predpokladať spojenie s Matkou Božou) - a človek v sebe cíti Ducha Svätého. Potom pozrie hore na oblohu a uvidí, že sa objaví hviezda.
   • Je ťažké zapamätať si túto báseň, pretože strofy nie sú chronologicky príbuzné. Skúste však vybudovať asociatívne pole, ktoré ich spojí, a bude sa vám to jednoduchšie učiť: na Vianoce sa všetci stanú kúzelníkmi → nakupujú, tlačia sa v obchode a za chaosom nevidíte cestu do Betlehema → ale „ mágovia “návrat s darčekmi, dokonca s vedomím, že v jaskyni nie je nikto → myšlienka prázdnoty vyvoláva myšlienku na zázrak → zázrak je podstatou Vianoc a ľudia ich oslavujú bez toho, aby si to vôbec uvedomovali → zima, sneh padá , rastie pocit úzkostného očakávania → človek príde k pocitu Boha v sebe a vidí hviezdu.
5. 5 Pochopte, s akým metrom je báseň napísaná. Merač je rytmus básnickej línie, jej štruktúra, charakterizovaná počtom slabík a stresom. Najbežnejší je jambický. Jedná sa o dvojslabičný meter - prvá slabika je bez napätia (slabá), druhá je prízvučná (silná).Rytmus znie ako ta-TA, napríklad „môj strýko ČESTNÝCH PRAVIDIEL“.
   • Ďalšími poetickými metrami rozšírenými v ruskej poézii sú dvojslabičné trocheje (TA-ta; „Búrka temnej oblohy plače“) a trojslabičný daktyl (TA-ta-ta; „Nebeské mraky, veční tuláci“), amfibrachie (ta-TA-ta; „Véter nad Borom nezúri“) a budapešť (ta-ta-TA; „ShagaNE ty si môj, ShagaNE“).
   • Mnoho básní v ruštine je napísaných jambikom, pričom veľkosť sa môže líšiť v dôsledku odlišného počtu stôp, to znamená opakovaní kombinácie silných a slabých slabík. Toto je tiež dôležitá vlastnosť básne, ktorej treba venovať pozornosť.
   • Rozsah poézie je spravidla obmedzený. Napríklad veľkosť nazývaná jambický pentameter znamená, že reťazec má vzor ta-TA-ta-TA-ta-TA-ta-TA-ta-TA, to znamená, že jambická noha sa opakuje päťkrát. Príkladom takej veľkosti je riadok „Budú sa vaše vlastnosti porovnávať s LETNÝM DEŇOM“ (Shakespearov 18. sonet, preklad S. Ya. Marshak).
   • Iambická trojkolka znamená tri jambické nohy v každom rade, štyri stopy - štyri, šesť stôp - šesť. Je extrémne zriedkavé, že vidíte rad dlhší ako sedem zastávok.
   • Nájdite prízvučné slabiky a spočítajte počet stôp v každom riadku, čím určíte veľkosť básne. Pomôže vám to zapamätať si jeho rytmus.
   • Okamžite napríklad budete počuť rozdiel medzi jambickým tetrametrom „Mráz a slnko; nádherný deň! .. “A. Puškin a trojmetrová Budapešť„ Na úsvite ju nezobudíte ... “A. A. Fet.
   • Ako na začiatku, prečítajte si báseň niekoľkokrát nahlas, ale teraz dávajte pozor najmä na jej muzikálnosť a rytmus. Prečítajte si ju, kým vám nebude melódia básne vrátane jej metra taká blízka a predvídateľná ako melódia vašej obľúbenej piesne.
6. 6 Zapamätajte si štruktúru básne. Metrická báseň má konkrétny meter, dĺžku strofy a kombináciu rýmovaných čiar. Teraz už poznáte veľkosť, takže musíte porozumieť rytmickému vzoru a počtu riadkov v každej strofe. Existujú pevné poetické formy, ktoré sa riadia určitými pravidlami - napríklad sonety, sextíny alebo rondos. Pozrite sa, či báseň, ktorú sa učíte, patrí do jednej z týchto foriem, alebo jej štruktúru vymyslel básnik sám.
   • Na internete si môžete prečítať o tom, čo sú pevné básnické formy a ako ich rozlíšiť.
   • Keď si zapamätáte štruktúru básne, budete si viac pamätať, čo bude ďalej, ak zrazu pri čítaní naspamäť zakopnete.
   • Napríklad, ak čítate naspamäť „Lonely Sail“ od M. Yu. Lermontova a zrazu sa stratíte, možno si spomeniete, že prvý riadok každej strofy sa rýmuje s tretím a druhý - so štvrtým.
   • Napríklad v poslednej strofe sa prvý riadok končí azúrovým a druhý zlatým; preto sa koniec tretieho bude rýmovať na „azúrové“ („búrka“) a štvrté - na „zlaté“ („mier“).
   • Spoľahnúť sa môžete aj na rytmus básne, ktorý si zapamätá zabudnutú vetu. Aj keď je pre vás ťažké rozoznať jambický zvuk od chorea, stačí si zapamätať melódiu (ako v piesni, ak ju hučíte bez slov): „Ta-TA, ta-TA-ta, ta-ta-TA-ta. "
7. 7 Prečítajte si báseň ešte niekoľkokrát. Teraz ju čítate oveľa uvedomelejšie ako na začiatku, pretože rozumiete téme básne, jej významu, rytmu, melódii a štruktúre.
   • Prečítajte si báseň pomaly a dôrazne. Využite všetky nové znalosti, ktoré sa naučíte, na zlepšenie zážitku z čítania. Čím viac porozumenia a emócií do recitácie vložíte, tým lepšie vám báseň utkvie v pamäti.
   • Keď vám riadky básne začnú vyskakovať v pamäti, čítajte stále viac naspamäť a stále menej sa pozerajte do textu.
   • Nebojte sa však knihu nakuknúť, ak budete potrebovať. Na text sa môžete spoľahnúť tak dlho, ako budete potrebovať.
   • Pokračujte v čítaní básne nahlas znova a znova a uvidíte, ako vám samé prídu na myseľ ďalšie a ďalšie riadky.
   • Postupne sa bez námahy presuniete od čítania z knihy k čítaniu naspamäť.
   • Keď ste boli schopní prečítať celú báseň naspamäť, zopakujte si ju najmenej päť alebo šesťkrát, aby ste si ju zapamätali a bez váhania si ju prečítali.

Metóda 2 z 2: Voľná ​​veršovaná báseň

1. 1 Buďte pripravení na to, že voľný verš je ťažšie zapamätateľný ako ten metrický. Voľný verš alebo voľný verš sa stal populárnym na začiatku dvadsiateho storočia, keď niektorí avantgardní básnici (napríklad Ezra Pound) oznámili, že rým, básnický meter a rozdelenie na strofy, ktoré v celej histórii dominovali poézii, boli vynájdené umelo. a nie je schopný odrážať pravdu a realitu. Výsledkom je, že poézii minulého storočia často chýba rým, rytmus alebo dĺžka strofy, a také verše sa oveľa ťažšie pamätajú. Treba však poznamenať, že vers libre sa na Západe rozšíril oveľa širšie ako v Rusku, takže je nepravdepodobné, že by ste sa ho museli naučiť naspamäť, ak nebudete podrobne študovať zahraničnú literatúru.
   • Aj keď ste sa vždy úspešne naučili poéziu naspamäť, nečakajte, že voľná poézia bude pre vás jednoduchá.
   • Pripravte sa vynaložiť viac úsilia.
   • Ak máte na výber, ktorú báseň sa na hodinu naučíte, a je málo času, zvoľte tradičnú formu, nie voľný verš.
2. 2 Prečítajte si báseň niekoľkokrát nahlas. Na začiatok musíte, rovnako ako v prípade metrických veršov, cítiť rytmus. Voľná ​​poézia síce nemá formálne vlastnosti, ktoré by uľahčovali zapamätanie si, ale, ako poznamenal TS Eliot, „autor voľného verša je vo všetkom slobodný, okrem potreby vytvárať dobrú poéziu.“ Myslel to tak, že v každom jazyk, aj v bežnom hovorovom jazyku je možné odhaliť metrický rytmus a v ňom zakomponované vzorce na nevedomej úrovni a dobrý básnik urobí sláčikový muzikál aj bez dodržania rigidnej štruktúry. Riadok, ktorý neznie ako verš, si podľa neho neviete predstaviť.
   • Keď čítate báseň nahlas, pokúste sa zachytiť básnikovu intonáciu. Použil veľa čiarok, ktoré spomaľovali tempo básne, alebo nechal slová plynúť v súvislom prúde?
   • Vers libre sa snaží čo najviac sprostredkovať prirodzený rytmus reči, báseň preto bude zrejme pripomínať jambický meter, ktorý má k prirodzenému znejúcemu jazyku ruštiny, ako aj angličtiny, najbližšie. Platí to pre báseň, ktorú sa učíte?
   • Alebo sa rytmus básne nečakane líši od jambického? Napríklad medzi anglicky hovoriacimi básnikmi je James Dickey známy líniami trojmetrovej Budapešti, roztrúsenými po jeho voľných veršoch. Podobné prelínanie veľkostí možno nájsť v dielach A. A. Bloka - „ONA prišla z mrazu / Sčervenaná“.
   • Prečítajte si báseň nahlas znova a znova, kým nepocítite hlas básnika a nevstrebáte hudobný rytmus.
3. 3 Nájdite slová a odkazy, ktorým nerozumiete. Keďže voľná poézia je relatívne mladý žáner poézie, je nepravdepodobné, že by na ne archaizmy narazili. Niektorí básnici píšuci v tomto žánri sa zámerne snažili priblížiť obvyklej hovorovej reči, a nie rafinovanej poézii. Podľa Williama Wadswortha, jedného z pozoruhodných predchodcov slobodného veršovania, je básnik jednoducho človek, ktorý hovorí s ľuďmi. Básnici však posúvajú hranice jazyka, a preto sa niekedy na umelecké účely uchýlia k pomerne vzácnym slovám. Použite slovník.
   • V avantgardnej a súčasnej poézii je tiež veľa narážok, preto dávajte pozor na nezrozumiteľné odkazy. Klasické odkazy na grécku, rímsku a egyptskú mytológiu, ako aj na Bibliu, sú veľmi časté. Študujte ich, aby ste pochopili hlboký význam reťazcov.
   • Napríklad báseň TS Eliota „Pustina“ je taká plná narážok, že bez poznámok je takmer nemožné porozumieť (a dokonca aj s poznámkami je to ťažké!).
   • Opäť je vašim cieľom porozumieť básni skôr, ako si ju zapamätáte. Zrozumiteľné je ľahšie zapamätateľné.
4. 4 Nájdite v básni nezabudnuteľné chvíle. Pretože rytmus alebo rým vám nebude môcť slúžiť ako vodítko, musíte si v básni vybrať kľúčové body, na ktoré sa budete spoliehať. Nájdite si chvíle, ktoré sa vám páčia alebo vás prekvapia. Nech je ich v celej práci niekoľko, aby boli rozdelené na fragmenty, v každom z nich budete mať špeciálny, nezabudnuteľný riadok alebo frázu. Aj keď báseň nie je rozdelená na strofy, môžete si vybrať jeden pôsobivý obrázok alebo frázu pre každé štyri riadky alebo pre každú vetu bez ohľadu na to, koľko riadkov to zaberie.
   • Vráťme sa ako príklad k vyššie uvedenému „Prišla z chladu ...“ od A. A. Bloka. Poďme si zoradiť v poradí nezabudnuteľné obrázky v tejto básni.
   • Prišla z chladu; vôňa vzduchu a parfumu; klábosiť; hrubý zväzok umeleckého časopisu; v mojej veľkej miestnosti je veľmi málo miesta; dosť smiešne; chcela, aby som jej nahlas prečítal Macbetha; do bublín zeme; pozorne sa pozerá von oknom; veľká pestrá mačka; bozkávajúce sa holuby; nahnevaný; preč sú časy Paola a Francescy.
   • Všimnite si, ako sa každá z týchto fráz alebo fráz dobre pamätá, a zároveň naznačuje bod vývoja udalostí v básni.
   • Tým, že si zapamätáte tieto kľúčové frázy, než sa pokúsite zapamätať si celú báseň, načrtnete niekoľko míľnikov, ktoré vám pomôžu v budúcnosti, ak sa stratíte.
   • Frázy si zapamätajte doslovne a presne v takom poradí, v akom sa uvádzajú v texte. Budete mať stručné zhrnutie básne, ktoré sa vám bude hodiť v nasledujúcom kroku.
5. 5 Do zhrnutia básne zabudujte kľúčové frázy. Rovnako ako pre metrickú báseň musíte úplne porozumieť obsahu a významu, než sa ju pokúsite zapamätať. Potom, keď sa pri čítaní dostanete k známej fráze, mali by ste si zapamätať, čo nasleduje po nej. Zamerajte sa na vloženie „míľnikov“ z predchádzajúceho kroku do súhrnu básne: mali by ste byť schopní to prerozprávať svojimi vlastnými slovami, na ich základe.
   • Ak je báseň príbehová, skúste ju predviesť ako kus, aby ste si zapamätali sled udalostí. Napríklad v „domácom pohrebe“ od Roberta Frosta je také jasné rozprávanie, mizanscéna a dialógy, že táto báseň bola skutočne inscenovaná na javisku. Vo zvyšku je však ťažké sa naučiť, aj keď je napísaný nie vo voľnom verši, ale v prázdnom verši - nerýmovanom jambickom pentametri.
6. 6 Prečítajte si báseň ešte niekoľkokrát. V tomto bode by ste si to už mali začať pamätať vďaka zoznamu kľúčových fráz a súhrnu obsahu. Pokračujte v čítaní básne nahlas a pri každom ďalšom čítaní sa snažte prejsť od jedného „míľnika“ k druhému bez toho, aby ste sa pozreli na knihu.
   • Nebuďte naštvaní, ak vaše čítanie nie je na prvýkrát dokonalé. Ak ste rozrušení, relaxujte a urobte si na päť minút prestávku, aby mozog odpočíval.
   • Nezabudnite použiť svoje míľniky a súhrny na to, aby ste si jednotlivé riadky básne uložili do poriadku.